investigacion

ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO SEGÚN PIAGET
ASIMILACIÓN
Tiene lugar cuando las personas utilizan sus esquemas existentes para dar sentido a los eventos del mundo.
La asimilación implica tratar de comprender algo nuevo arreglándolo a lo que ya sabemos; es decir, el sujeto actúa sobre el ambiente que lo rodea, lo utiliza para sí. Entonces ese medio se transforma en función del sujeto.ACOMODACIÓN
Sucede cuando una persona debe cambiar esquemas existentes para responder a una situación nueva; es decir, el sujeto a sus esquemas se transforma en función de medio, el organismo debe someterse a las exigencias del medio. Reajusta sus conductas en función de los objetos: el resultado es la imitación.
La asimilación y la acomodación actúan siempre juntas, son complementarias, seentrelazan y se equilibran según la etapa del desarrollo.

EQUILIBRIO
Es la unidad de organización en el sujeto cognoscente. Son los denominados “ladrillos” de toda la construcción del sistema intelectual o cognitivo, regulan las interacciones del sujeto con la realidad, ya que a su vez sirven como marcos asimiladores mediante los cuales la nueva información es incorporada en la persona.

ETAPAS DELDESARROLLO COGNITIVO, PIAGET HABLE DE SEIS ESTADIOS

ETAPA SENSORIO-MOTRIZ (0-2 AÑOS): El lactante conoce el mundo por medio de su actividad motora y sensorial

GRUPO 1
1.- Subetapa 1 (0-1 mes)
· Comienzan a dominar sus actos reflejos.
· No coordinan la información sensorial (no hay transferencia modal cruzada).
· Puede modificar sus respuestas mediante la experiencia.
2.- Subetapa 2 (1-4meses)
· Adaptación adquirida: primeros esquemas sensoriomotores verdaderos que consisten en la incorporación de experiencias a sus reflejos y la coordinación de sus sentidos.
· Reacciones sensoriales primarias: acciones realizadas al azar por el bebé y que al producir sensaciones placenteras son repetidas. Se centran en el propio cuerpo del bebé.
· Pseudoimitación: imitación inmediata de lasrespuestas del propio bebé cuando estas son remedadas por otra persona.
3.- Subetapa 3 (4-8 meses)
· Reacciones circulares secundarias: repite acciones aprendidas, con objetos. Es una especie de conducta intencionada, pero no dirigida a metas.
· Imitación auténtica: imitan acciones, pero sólo las que ya realizan.
· La imagen se relaciona y limita a la acción.
· Buscan objetos parcialmenteocultos (se acerca al concepto de permanencia del objeto).

GRUPO 2
4.- Subetapa 4 (8 a 12 meses)
· Conducta intencionada dirigida a metas.
· Uso de los esquemas sensoriomotores para alcanzar metas.
· Solución activa de problemas por generalización de la experiencia pasada.
· Imitación de conductas no realizadas antes (aprendizaje observacional).
· Conectan los sonidos con los esquemas querealizan.
· Error A no B (buscan el objeto en el primer lugar aunque hallan visto que lo desplazan a otro).
5.- Subetapa 5 (12 a 18 meses)
· Conducta exploratoria “científica” y aprendizaje por ensayo y error.
· Reacciones circulares terciarias: conducta novedosa y no sólo repetitiva, adaptaciones conductuales ante situaciones específicas.
· Buscan en el último lugar, pero no pueden imaginarmovimientos que no ven.
6.- Subetapa 6 (18 a 24 meses)
· Representación simbólica: resuelven problemas mentalmente pero sólo si los objetos están presentes.
· Imitación diferida
· Permanencia de objeto.
· Jugar afingir.

ETAPA PREOPERACIONAL (2 a 7 años): El niño adquiere la capacidad para manejar el mundo de manera simbólica o por medio de las representaciones (capacidad para imaginar algoen lugar de hacerlo). Algunas de lasa manifestaciones simbólicas son: el lenguaje, la imitación diferida, el dibujo simbólico, juego simbólico y la imagen mental.

GRUPO 3
1.- Razonamiento transductivo: es el método de pensamiento que utiliza el niño sin basarse en la lógica abstracta.
Ejemplo: tuve muchos malos pensamientos acerca de mi hermano. Mi hermano se enfermo. Entonces yo hice que mi...