Investigacion

CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIÁTRICAS, PSIOLÓGICAS Y SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA
SEDE CENTRO OCCIDENTAL
SAN CRISTOBAL – EDO. TÁCHIRA
MAESTRIA EN ORIENTACION DE LA CONDUCTA

RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS NIÑOS DEL SUBSISTEMA DE EDUCACION PRIMARIA PERTENECIENTES A LAS FAMILIAS DISFUNCIONALES (HOGARES DIVIDIDOS) DE LA E.B DR. LEONARDO RUIZ PINEDA”
(Base para la formulación de lineamientoscognitivos conductuales)

AUTOR: VILLAMIZAR FIGUEREDO MILVICT DAYANA
MAYO, 2011

Operacionalización de la Variable
Variable | Definición Nominal | Definición Real(Dimensiones) | Definición Operacional (Indicadores) |
Rendimiento escolar de los niños del nivel de educación primaria pertenecientes a hogares divididos | Comprende el conjunto de situaciones presentes en el ámbito personalfamiliar y de acciones del docente que permiten al niño una efectividad en el grado de logro de los objetivos propuestos según los programas oficiales de estudio | Ámbito personal Ámbito familiarAcciones del docente. | Hábitos Habilidades cognoscitivas Habilidades de estudio Motivación Aceptación de las situaciones Temperamento Establecimiento de normas Confusión en el ejercicio de autoridadSupervisión Cubrimiento de necesidades básicas Empatía Reforzamiento Integración participación |
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CAPITULO II
Marco Teórico
Antecedentes de la Investigación
La familia es la organización social más elemental es en el seno en donde se establecen las primeras relaciones de aprendizaje social, se conforman las pautas de comportamiento y se inicia el desarrollo de lapersonalidad del hijo. Si la familia es entendida desde el punto de vista sistémico en donde la alteración de uno de los elementos del sistema altera indefectiblemente a todo el sistema en sí y el rendimiento académico es un "constructo multicondicionado y multidimensional”, entonces la familia ejerce una gran influencia sobre el hijo durante toda su vida escolar en consecuencia, los padrespueden ser facilitadores u obstaculizadores del rendimiento escolar de los hijos. En base a esto se han realizado estudios a nivel internacional, nacional y local que se presentan a continuación:

Contreras (2009), San Cristóbal, Venezuela Defensoría Educativa amigos del Torbes, realizo una investigación titulada base para el diseño de estrategias de orientación cognitivo conductual con la mediacióncomo proceso de conciliación, se ubico la investigación de campo, de carácter descriptivo, la muestra estuvo conformada por 20 padres, se aplico un cuestionario de 36 ítems con tres alternativas de respuestas, Los resultados indican que es poco operativa la constitución familiar, por lo cual se concluye a un diseño de estrategias de orientación cognitivo conductual aplicables a los conflictosfamiliares que afectan el rendimiento escolar de sus hijos adolescentes.


Rendimiento académico victoria Cardona 2003
Es natural que deseemos para nuestros hijos un buen rendimiento escolar, mediante el estudio, el objetivo del cual es preparación para la vida, desarrollo de habilidades del pensamiento, cultura personal, con ideas propias que son fruto de estructurar lo que se ha aprendidoo sabiduría. Es por esto que reflexionaremos sobre algunos aspectos prácticos para intentar no cometer errores, que puedan conducir al fracaso escolar, con el peligro de malograr las posibilidades de aprender de los niños y jóvenes.

El rendimiento escolar generalmente es evaluado, se puede medir a través de calificaciones escolares, o en términos de bien y mal. Se tiene que considerarque el rendimiento escolar además de que es un tipo de medición, también intervienen otras variables que influyen en este como el nivel intelectual, personalidad (extraversión, introversión, ansiedad, etc.) y aspectos motivacionales, así como nivel de escolaridad, sexo y aptitudes [Fernández Gil 1984:]. Cuando el rendimiento escolar de un alumno es malo o no aceptable, como reprobar, bajas...