Investigacion

!EVALUACIÓN

FORMAL¡

PRUEBAS PREPARADAS POR LOS MAESTROS Y LAS PRUEBAS DE LOS LIBROS DE TEXTO

La Evaluación Formal consiste en:

Aplicar pruebas

Asignar una calificación

Por medio de ella se premia a los alumnos que se distinguen mas en la clase
Resultado:

Aprovechamiento al finalizar la instrucción

Media, observa y se pronuncia o emite un juicio sobre una situación enfunción de criterios que representan un “deber ser” (Marco de referencia) Los juicios se formulan en función de un sistema de valores Por tanto, para llevarla a cabo se deben atender tanto los aspectos técnicos como los aspectos éticos.

La evaluación debe se un proceso de interacción constante donde el dialogo, la comprensión y la mejora de la educación sea la meta

Evaluación
- Ejecuciónen el propio
contexto de aprendizaje - Atención permanente al estudiante

Integrada al proceso de
Enseñanza y Aprendizaje

- Observación y reflexión
durante su trabajo - Participación del alumno en el seguimiento y control de su aprendizaje.

Ayer
La enseñanza y la evaluación se pueden estandarizar porque todos aprenden lo mismo La prueba es el mejor instrumento de evaluación Laevaluación esta separada de la enseñanza por tanto se hace al final Los instrumentos y la evaluación externa ofrecen información objetiva

Hoy
No existe alumno estándar.La enseñanza y la evaluación son variadas Los instrumentos son variados y muestran el progreso del alumno La evaluación ocurre en y a través de la practica diaria Alumnos, profesores y compañeros son clave para realizar el proceso deevaluación completo y adecuado

Existe un cuerpo de conocimientos que los alumnos deben dominar y reproducir en las pruebas

El fin de la educación es formar alumnos capaces de aprender durante toda su vida y la evaluación contribuye a ello.
Al diseñar un procedimiento evaluativo, es importante considerar los beneficios que pueda traer para el aprendizaje del estudiante

Al diseñar unprocedimiento evaluativo la facilidad de corrección y calificación es lo mas importante

La enseñanza y el aprendizaje deben centrarse en los contenidos y en los objetivos de conducta

La enseñanza y el aprendizaje deben centrarse en el desarrollo de habilidades de pensamiento y en la comprensión de las relaciones dinámicas entre los contenidos curriculares

•Se incrementa el rango de lascapacidades y habilidades que se evalúan •Se amplia el repertorio de las técnicas e instrumentos de evaluación •Se enfatiza la importancia de la retroalimentación y la autorregulación •Se enfatiza en la evaluación participativa y cooperativa •Es dinámica, se da de manera natural como parte del quehacer diario

•Tiene una orientación pedagógica por tanto atiende las necesidades individuales y usacriterios formativos.

¿Cómo preparar la evaluación?
Incluir métodos de enseñanza que permitan cambios en la conducta de aprendizaje de los alumnos.

Retroalimentar sobre los temas a tratar.

Una prueba valida y justa abarca información y habilidades semejantes a las que se impartieron durante la enseñanza.

Preguntas que el docente debe formularse previo a realizar una prueba: ¿Qué deboincluir en la prueba? ¿Qué tipo de evaluación debe aplicarse?
¿Cuánto debe durar la prueba?
¿Deberá usarse una prueba preparada por el maestro o una del libro de texto?

Problemas comunes al seleccionar pruebas



No tomar en cuenta los objetivos ni la orientación de la enseñanza cuando se planea una prueba.  No evaluar todos los objetivos y temas importantes de la enseñanza.  No escogertipos de reactivos que permitan a los estudiantes demostrar la conducta deseada.

 Adoptar una prueba sin revisar su relación con la

enseñanza que se impartió.  Incluir muy pocos reactivos, de modo que no pueda evaluarse con uniformidad el desempeño de los estudiantes.  Servirse de las pruebas para castigar la desatención o las acciones de los estudiantes.

¿A que se le llama...