investigacion

Las funciones sociales de la escuela : de la reproducción a la reconstrucción crítica

Titulo

del conocimiento y la experiencia
Pérez Gómez, Ángel - Autor/a

Autor(es)

Referencias (Año 6 no. 27 jul 2009)

En:

Buenos Aires

Lugar

LPP, Laboratorio de Políticas Públicas

Editorial/Editor

2009

Fecha
Colección

Poducción de conocimiento; Fines de la educación;Currículum; Teoría de la

Temas

educación; Educación; Socialización ; Condiciones sociales; Sociología de la
educación;
Artículo

Tipo de documento

http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/Argentina/lpp/20100324022908/9.pdf

URL

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LAS FUNCIONES SOCIALES DE LA ESCUELA: DE LA REPRODUCCIÓN A LA
RECONSTRUCCIÓN CRÍTICA DEL CONOCIMIENTO Y LA EXPERIENCIA
Ángel Pérez Gómez1
1.1.Educación y socialización
Desde que la configuración social de la especie se convierte en un factor decisivo
de la hominización y en especial de la humanización del hombre, la educación, en
un sentido amplio, cumple una ineludible función de socialización.
La especie humana, constituida biológicamente como tal, elabora instrumentos,
artefactos, costumbres, normas, códigos de comunicación yconvivencia como
mecanismos imprescindibles para la supervivencia de los grupos y de la especie.
Paralelamente, y puesto que las adquisiciones adaptativas de la especie a las
peculiaridades del medio no se fijan ya biológicamente ni se transmiten a través de
la herencia genética, los grupos humanos ponen en marcha mecanismos y
sistemas externos de transmisión para garantizar la pervivencia en lasnuevas
generaciones de sus conquistas históricas. A este proceso de adquisición por parte
de las nuevas generaciones de las conquistas sociales, a este proceso de
socialización, suele denominarse genéricamente como proceso de educación.
En los grupos humanos reducidos y en las sociedades primitivas, el aprendizaje de
los productos sociales, así como la educación de los nuevos miembros de lacomunidad han tenido lugar como socialización directa de la generación joven,
mediante la participación cotidiana de los niños/as en las actividades de la vida
adulta. No obstante, la aceleración del desarrollo histórico de las comunidades
humanas así como la complejización de las estructuras y la diversificación de
funciones y tareas de la vida en las sociedades cada día más pobladas ycomplejas, torna ineficaces e insuficientes los procesos de socialización directa de
las nuevas generaciones en las células primarias de convivencia: la familia, el grupo
de iguales, los centros o grupos de trabajo y producción.
Para cubrir tales deficiencias surgen desde muy pronto y a lo largo de la historia
diferentes formas de especialización en el proceso de educación o socializaciónsecundaria (tutor, preceptor, academia, escuela catedralicia, escuela laica...), que
han conducido a los sistemas de escolarización obligatoria para toda las capas de
la población en las sociedades industriales contemporáneas. En estas sociedades
la preparación de las nuevas generaciones para su participación en el mundo del
trabajo y en la vida pública requiere la intervención de instanciasespecíficas como
la escuela, cuya peculiar función es atender y canalizar el proceso de socialización.
Concebida la escuela como institución específicamente configurada para desarrollar
el proceso de socialización de las nuevas generaciones, su función aparece
netamente conservadora: garantizar la reproducción social y cultural como requisito
para la supervivencia misma de la sociedad.
Por otra...