Investigación cientifica

PRE-REQUISITOS
1. PERCEPCIÓN.

PROBLEMA
El problema de la percepción es que creemos lo que percibimos, descuidando el análisis haciendo ideas y pensamientos a la ligera de lo que nuestros ojos ven, ya que podemos ver por fuera a las cosas pero nunca por su interior, vemos a las personas que se muestran diferente en su entorno social, cuando su realidad es lo contrario.
OBJETIVOS.
1.-Profundizar la percepción de nuestro entorno.
2.- Eliminar las ideas subjetivas que la percepción otorga.
3.- Manejar sistemas de análisis profundos al momento de percibir situaciones o circunstancias.
PROCEDIMIENTOS.
1.- Enfocarse en el objeto de estudio.
2.- Analizar cautelosamente dicho objeto para tener la certeza de que nuestra percepción es fidedigna.
3.- Emitir criterios que nos bridenresultados correctos, que satisfagan las necesidades.
4.- Romper con los paradigmas que limiten tu percepción.

2. LA OBSERVACIÓN

El problema central de observación es sin duda el observador, porque debe asimilar la información derivada de sus observaciones y después sacar conclusiones acerca de sus construcciones hipotéticas. Puede hacer inferencias por completo erróneas. Por el contrario,si el observador es por completo objetivo y no conoce el tema de la observación puede que lo observado no sea lo adecuado.
Otro problema es que el observador puede influir en los objetos de su observación por el sólo hecho de que él forma parte de la situación, efecto de reactividad.
OBJETIVOS:
1.- Conocer detalladamente el problema u objeto de estudio, su universo, delimitación, etc.
2.-Establecer las causas, motivos y circunstancias en el problema objeto de estudio.
3.- Plantear estrategias que permitan solucionar el problema objeto de estudio.
PROCEDIMIENTOS:
1.- La más importante consideración en cualquier observación consiste en determinar con exactitud lo que se va a observar, delimitar con precisión y sin ambigüedades lo que se va a observar.
2.- Definir el constructo avalorar en términos de conductas observables. Por ejemplo, si queremos medir la “curiosidad” hemos de determinar en qué consiste esa conducta. Por lo tanto, la principal tarea práctica del observador consiste en asignar conductas a las categorías Al describir la participación de las categorías debe ser exhaustivas y excluirse mutuamente y es preciso definir el universo de conductas que sepretende observar.
3.- Será preciso también delimitar el cómo o instrumentos que vamos a emplea en la observación; así como el cuándo y dónde y , en el momento de definir la muestra, a quién.

3. ATENCIÓN
Siendo la atención un concepto complejo y difícil de abordar, desde el punto de vista teórico, se plantea como necesario hacerlo desde una perspectiva analítica tanto de la misma como de suscausas, a fin de establecer las tareas adecuadas para elevar el nivel atencional que un alumno presenta en un momento determinado.
OBJETIVOS:
1. Reducir los efectos de una deficiencia o déficit sobre el conjunto global del desarrollo del niño.
2. Optimizar, en la medida de lo posible, el curso del desarrollo del niño.
3. Introducir los mecanismos necesarios de compensación, de eliminación debarreras y adaptación a necesidades específicas.
4. Evitar o reducir la aparición de efectos o déficits secundarios o asociados producidos por un trastorno o situación de alto riesgo.
4. MEMORIA
La memoria es una función del cerebro y, a la vez, un fenómeno de la mente que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar información.1 Surge como resultado de las conexiones sinápticas repetitivasentre las neuronas, lo que crea redes neuronales (la llamada potenciación a largo plazo).
La memoria permite retener experiencias pasadas y, según el alcance temporal, se clasifica convencionalmente en: memoria a corto plazo (consecuencia de la simple excitación de la sinapsis para reforzarla o sensibilizarla transitoriamente), memoria a mediano plazo y memoria a largo plazo (consecuencia de...