investigación software educativo

INTRODUCCIÓN
En la actualidad se están implementando software en educación por que esta es y será lo mas importante para cada individuo, puesto que de esta depende el futuro de cada uno de ellos, los presupuestos teóricos sobre los procesos de enseñanza/aprendizaje (implícitos o no) fundamentan el desarrollo de software educativo y cómo lo condicionan. ¿De qué manera afectan estospresupuestos teóricos al software educativo? De acuerdo con (Gros, 1997) afecta a los contenidos en cuanto a su selección, organización y adaptación a los usuarios
Se ha trabajado en aplicativos académicos o bien software educativos en las distintas poblaciones como lo es los de la primera infancia que busca el aprendizaje a través de actividades multimedia dirigido a niños pequeños y requiere de unarevisión sobre cómo se aprende y como se toman las decisiones instruccionales (María Garassini, 2004).

















Marco teórico

Software educativo: El calificativo de “educativo” se añade a cualquier producto diseñado con una intencionalidad educativa. Los programas educativos están pensados para ser utilizados en un proceso formal de aprendizaje y por ese motivo seestablece un diseño especifico a través del cual se adquieran unos conocimientos, una habilidades, unos procedimientos, en definitiva, para que un estudiante aprenda.( Begoña Gros, 2000)
Tienen como característica principal que son muy interactivos, a partir del empleo de recursos multimedia, como videos, sonidos, fotografías, diccionarios, explicaciones de experimentados profesores, ejercicios yjuegos instructivos que apoyan las funciones de evaluación y diagnostico.
Un buen concepto de Software educativo es el que se encuentra en el monográfico de (Quaderns) Digital donde se ofrece una amplia gama de reflexiones, ideas y propuestas de utilización de software educativo. Algunos de los artículos que se presentan en este monográfico están centrados en los aspectos de diseño a los modelostradicionales como los entornos virtuales de aprendizaje, los diseños constructivistas, entre otros y por último, se encuentran una serie de artículos en donde se ofrecen productos y aplicaciones educativas concretas para distintas áreas de conocimiento.
Los videojuegos son un material muy motivador para la mayoría de los alumnos lo que ayuda a crear situaciones de aprendizaje altamentesignificativas. Además de los aspectos motivacionales, en numerosas experiencias (Gros,B-Grup F9, 2000) hemos podido constatar que los juegos de ordenador aportan múltiples posibilidades educativas que van desde la motivación hasta el desarrollo de procedimientos tales como la adquisición de habilidades, la resolución de problemas, la toma de decisiones, etc.








FIG. 1 Tipos de aplicacionesde la información en la enseñanza que son:





INSTRUCTIVOS



Programas pensados para el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Ejemplos: programas de aritmética, programas de simulación de física, enseñanza de idiomas, entre otros…



ACCESO A LA INFORMACION
Programas que permiten acceder a bases documentales y de información.
Ejemplo: bases de datos, programas de navegación porinternet.


DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
Programas centrados en aspectos procedimentales.
Ejemplos: Juegos de aventuras, estrategias de resolución de problemas, entre otros.



CREACION
Programas que no tienen un contenido específico. Proporcionan herramientas para la creación.
Ejemplos: Creación de programas informáticos




COMUNICACIÓN
Programas para el uso de redes decomunicación.
Ejemplos: Acceso a foros, correo electrónico, entre otros.




Videojuegos educativos (software):

Un videojuego es un programa informático creado específicamente para
entretener, basado en la interacción entre una persona y una máquina
donde el videojuego se ejecuta. Sobre la base de numerosos estudios
y los informes de que argumentan los beneficios de los videojuegos como...