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ÍNDICE


Páginas


A. Introducción 01


B. Objetivos del Módulo 04


C. Actividades del Alumno 06



D. Contenido


Parte I: Campos de Aprendizaje 07


Parte II: Objetivos Orientados a la Ejecución 13

Parte III: Componentes de un Objetivo 21

Parte IV: Resumen 33

Parte V: Ejercicios Prácticos36

E. Bibliografía 39



















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INTRODUCCIÓN AL MÓDULO



Pocas personas se atreverían asaltar con un paracaídas sin primero haber recibido algún tipo de entrenamiento. La sensación que se experimenta al atravesar tanto espacio con tanta rapidez es gratificante para el que tiene las habilidadesnecesarias que le permiten maniobrar y controlar su trayectoria. Pero es dudoso que una persona lo intente sin la preparación necesaria. ¿Pero porqué?. Porque pondría en peligro su vida.

Como instructor de la Escuela Militar de Suboficiales se encontrará llevando a cabo entrenamiento con el fin de preparar a sus alumnos para que se desempeñen bajo circunstanciasde alto riesgo como éstas. Si su instrucción es eficaz, podría tal vez salvarles la vida en un futuro. Si no lo es, podría poner en riesgo su bienestar. Por esta razón, la gran responsabilidad de asegurar que el entrenamiento que usted proporciona sea efectivo y actual. ¿Cómo puede usted prepararse para esta gran responsabilidad? Hay varias maneras de hacerlo; manteniéndose al día en cuanto a lasinnovaciones en su campo, impartiendo instrucción eficaz, verificando que sus alumnos hayan logrado los objetivos de la materia al nivel de pericia requerido para efectuar bien la tarea y elaborando sus materiales de instrucción con base en los principios didácticos y pedagogía moderna que provienen de las investigaciones efectuadas por los expertos en el campo educativo.

Usted ya ha estudiadoel Diseño Sistemático de la Instrucción Militar y su modelo de cinco fases. La fase de implementación (aplicación o ejecución) es el tópico de interés en el Curso de Entrenamiento para Instructores. Las técnicas de comunicación, redacción de preguntas de prueba y desarrollo de planes de lección son aspectos importantes para la preparación de una instrucción eficaz. Pero muchos instructores seencuentran involucrados en más que la implementación de la instrucción. Muchos están diseñando y elaborando sus propios cursos. Esto se debe, en parte, a que hay falta de personal en la organización lo cual requiere que los instructores cumplan otras funciones.

Pero también se debe a que los instructores son considerados expertos en su materia y, por ende, los más calificados para redactar losmateriales de instrucción.


Lo interesante de esta situación es que muchos instructores diseñan materiales de entrenamiento sin haber en su vida estudiado diseño de instrucción, un campo totalmente diferente al campo de la enseñanza. Es posible que en su carrera didáctica usted se encuentre en esta situación. ¿Cómo poder incrementar la eficacia y la verosimilidad de sus materiales de instrucción?Una manera de hacerlo es utilizando un método sistemático y analítico para elaborar sus objetivos de instrucción: en la Fase de Análisis de la Instrucción. Con demasiada frecuencia ocurre que los objetivos son elaborados de acuerdo con un presentimiento, por conveniencia, o de acuerdo con la experiencia, actitud o la filosofía personal del instructor. Sería mucho mejor usar un métodosistemático y objetivo para elaborar una instrucción que refleje las realidades del trabajo a ser desempeñado. La Fase de Análisis de la Instrucción se ha trabajado por su instructor en la clase anterior y, por lo tanto, no se abarca en este módulo. Nada más cabe mencionar que una vez determinadas las tareas necesarias para lograr la misión, cada tarea debe ser analizada en mayor detalle para identificar...