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Guía de Trabajo

El Campo dE lo SoCial y la EduCaCión indígEna ii

LicenciaTura en educación PreescoLar y LicenciaTura en educación Primaria Para eL medio indíGena ____________________________ universidad PedaGóGica nacionaL méxico 2010

universidad PedaGóGica nacionaL ____________________________ Rectora: Sylvia B. Ortega Salazar Secretaria Académica: Aurora Elizondo Huerta SecretarioAdministrativo: Manuel Montoya Bencomo Director de Biblioteca y Apoyo Académico: Fernando Velázquez Merlo Director de Planeación: Adrián Castelán Cedillo Director de Difusión y Extensión Universitaria: Juan Manuel Delgado Reynoso Director de Unidades UPN: Adalberto Rangel Ruiz de la Peña Coordinadoras de la serie LEP y LEPMI: Gisela Salinas Sánchez María Victoria Avilés Quezada Gabriela CzarnyKrischkautzky © Derechos reservados por la Universidad Pedagógica Nacional. Esta edición es propiedad de la Universidad Pedagógica Nacional Carretera al Ajusco Núm. 24, Col. Héroes de Padierna Delegación Tlalpan, C.P. 14200, México, D.F. http://www.upn.mx Edición 2010

Queda totalmente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra, sus contenidos y portada, por cualquier medio. Diseño yformación: Antonio Mendoza López Impreso y hecho en México

índiCE
Presentación Estructura Programa Metodología Unidad I. Estrategias metodológico-didácticas en el campo de lo social Tema 1. Aportes para la elaboración de estrategias metodológico-didácticas Tema 2. Alternativas metodológico-didácticas en el campo de lo social Tema 3. Estrategias metodológicas para grupo multigrado Unidad II. Elniño y el maestro frente al conocimiento de lo social Tema 1. Acerca de lo social en la escuela Tema 2. Construcción de nociones sociales en la escuela Tema 3. El maestro como mediador del conocimiento de lo social Unidad III. La propuesta pedagógica en el campo de lo social Criterios de Autoevaluación Bibliografía 5 6 7 9 11 12 13 14 17 17 18 19 20 22 24

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Guía de Trabajo

prESEntaCión
Laconstrucción de estrategias metodológico-didácticas requiere no sólo la definición de un contenido de enseñanza de lo social, sino también, el reconocimiento de los sujetos que participan en el proceso de enseñanza y aprendizaje del conocimiento escolar, de los medios que favorecen ese proceso y la consideración del contexto en el que se lleva a cabo. El propósito de este curso es aportarleelementos para la elaboración de estrategias alternativas a las propuestas contenidas en los programas escolares que integren por un lado, su experiencia docente y por otro, las necesidades y características socioculturales del niño. Todo ello le posibilita tener una actitud y formas de trabajo diferentes en la enseñanza de este Campo. Parte de los contenidos con los que se pretende alcanzar estafinalidad, se han abordado ya en el curso anterior en el que se revisaron: las tareas sociales a las que el niño se enfrenta en su medio sociocultural; la manera en que las aprende; cómo interactúa con los adultos; los valores que aprende; la participación del niño en el conjunto familiar. Dichos patrones culturales determinan en gran medida el comportamiento del niño en la escuela; sus nocionessociales previas son producto de esta primera etapa de sociabilidad en la familia y la comunidad, por lo que son el punto de partida para relacionarse con el niño y para que acceda a otros conocimientos. Precisamente, el punto de partida en este curso son las nociones sociales previas y el comportamiento espontáneo del niño como referencia básica para elaborar situaciones de aprendizaje que propicien eldesarrollo de nociones sociales en la escuela, así como, el empleo del juego para impulsar el desarrollo integral. Otro aspecto, es el relativo al análisis de las propuestas metodológico-didácticas que se presentan en los planes y programas vigentes como guía del trabajo docente; a través del análisis de éstas y otras propuestas, se podrán detectar sus limitaciones para buscar alternativas de...