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1. LINEA TEMÁTICA 2. ANÁLISIS DE CASOS DE PROBLEMAS COMUNES DE LA PRÁCTICA ESCOLAR Y EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA

|Portada/Portadilla/Dedicatorias/Agradecimientos/Dict|La introducción refleja el contenido y estructura de todo el documento de manera breve y |
|ámenes. |clara, por lo tanto debe contener el tema de estudio, los propósitos, lajustificación, la |
| |estructura del documento, los alcances y limitaciones. A partir de las ideas expresadas en |
|Índice |este apartado se desprenden las demás que forman parte de cada uno de los capítulos. En la |
|Introducción |introducción además se debenplantear las hipótesis/tesis fundamentales que orientan la |
| |investigación y que a través de los argumentos que se darán en los capítulos y apartados |
| |serán valoradas |
|CAPÍTULO I|1.1.1 Recordar que se entiende a la Problematización como un proceso de reflexión en el cual |
|PROBLEMATIZACIÓN, DELIMITACIÓN Y PLANTEAMIENTO DEL |se reconocen, analizan y reflexionan las dificultades diversas que se manifiestan en la |
|PROBLEMA. |práctica docente, por eso en el autoanálisis se deben recuperar las experiencias y|
| |aprendizajes adquiridos a lo largo de la LEP en el área de acercamiento a la práctica docente|
|Análisis de trabajo docente. |agregando la dimensión personal analizando los aprendizajes adquiridos antes de ingresar a la|
|Autoanálisis |normal acerca del ser maestro, asícomo las concepciones sobre ésta (“Por qué elegí ser |
|Dificultades de la práctica docente |maestro). |
|El Diagnóstico pedagógico |1.1.2 Analizar las dificultades identificadas en los análisis realizados en los diarios, |
|Ámbito de acción|test sociométrico, y las demás estrategias aplicadas durante el seminario para reconocer las |
| |dificultades y el proceso de elección de una de ellas. |
| |1.1.3 Centrar el análisis en la preocupación temática seleccionada, identificando las|
| |manifestaciones del problema, quiénes intervienen, las causas y consecuencias. Es necesario |
| |recordar que el Diagnóstico pedagógico se hace en cuatro dimensiones, los saberes, el |
| |contexto, la práctica docente real, y ladimensión teórico multidisciplinaria pedagógica, es |
| |necesario recuperar las cuatro dimensiones para establecer las relaciones entre las causas y |
| |consecuencias. Posteriormente se presentan los resultados del diagnóstico pedagógico por |
||categorías. Centrando el análisis en las causas del problema y con cual de dichas causas van |
| |a trabajar para construir su propuesta. |
| |1.1.4 Describir solamente los aspectos necesarios para tener una fotografía del entorno de la|
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