jambal

Desarrollo.

Clase N° 1Fecha: 28/08/13.
Lugar: Gimnasio cerrado.
Momento Inicial: Las alumnas realizaban ejercicios de pase y recepción con 2 pelotas (una de handball y otra pelota de menor tamaño para hacer malabares).
Mientras las alumnas hacia la actividad, la practicante acomodaba el espacio para el momento central.
Momento Central: La practicante divide al grupo en 4 grupos de 4alumnas cada uno, a un grupo le da 3 clavas para que practiquen y jueguen haciendo malabares; a otro grupo le da un diábolo para que experimenten con él; otro grupo en 4 colchonetas tratan de hacer una rueda humana (ejercicios de equilibrio) y el último grupo intenta hacer malabares con dos pelotitas en una sola mano. Los grupos iban rotando y pasando por cada estación.
Momento Final: La practicantey las alumnas tuvieron una charla reflexiva de cómo se sintieron en la clase.

Conclusión de la clase:
En la clase relatada anteriormente, se pudo distinguir que el escenario predominante fue el inframanejado, ya que se podía ver como la practicante incentivaba y alentaba a las alumnas a probar esas nuevas experiencias sin dejar de lado a ninguna de ellas; pudiéndose observar también un buenvinculo conformado por ambas partes (docente-alumno).








Clase N° 2Fecha: 04/09/13.
Lugar: Gimnasio cerrado.
Momento Inicial:Antes de comenzar la clase, los practicantes prepararon los elementos que iban a utilizar (colchonetas, conos, botellas vacías).
Las alumnas llegaron al gimnasio en un clima de euforia y lo primero que hicieron fue tirarse a las colchonetas, gritando yjugando entre ellas.
Luego el practicante nos llama a nosotros (observadores) para que participemos de la clase cumpliendo el rol de alumnos.
Al principio le costó al practicante que las chicas le prestaran atención ya que todavía mantenían la distracción con la que entraron; pero una vez dada la consigna las alumnas con buena predisposición participaban sin inconvenientes y como se trataba dejuegos de relevos (haciendo equilibrio con una botella en la mano) la motivación de querer ganar hacia que las alumnas “hagan trampa” para lograr el objetivo.
Momento Central:Lo que vieron durante el resto de la clase fue el equilibrio, en 4 grupos de 3 alumnas iban transportando una pelota sobre otra, luego con una tabla sobre un rulo donde había 4 estaciones en las cuales iban rotando por cada unade ellas; variantes: equilibrio en rulo con 2 ayudas (paradas); equilibrio en rulo con una ayuda (paradas); equilibrio en rulo pero esta vez sentadas y sin ayuda; equilibrio en rulo, sin ayuda (paradas).
Momento Final:Al finalizar la clase, el practicante anticipo que en la próxima iban a caminar solas sobre el rulo, sin la tabla.

Conclusión de la clase:
La clase no tuvo mayoresalteraciones. Se pudo ver un clima de alegría y diversión, provocada también, gracias a la motivación brindada por el practicante.
Rescatamos también que el practicante no se percató de hacer hincapié en la forma de cuidar a las alumnas en el momento que hacían equilibrio, ya que muchas lo hacían solas o sin cuidados y se caían.
Pudimos diferenciar que se trató de un escenario inframanejado, ya que en elmomento que el practicante pidió a las alumnas que cuidaran a sus compañeras estas, lo hacían sin inconvenientes, sintiendo una mayor responsabilidad sobre la clase; viendo además que el practicante a cargo iba grupo por grupo volviendo a explicar las actividades.


Clase N° 3Fecha: 18/09/13.
Lugar: patio exterior (cancha de futbol).
Iniciación al softbol.
Momento Inicial:En esta clase laactividad que iban a realizar como parte inicial, las alumnas no lograron entenderla, por este motivo pasaron a la actividad del momento central, ya que era poco comprensible y la larga la consigna del practicante.
Momento Central:El practicante dividió a las alumnas, en 4 grupos de 4 alumnas cada uno. Luego dicto la consigna, la cual todavía seguía sin ser del todo clara o las alumnas no la...