jardin de infantes

Conforme se ha realizado el trabajo buscando información de las leyes, contenidos de cátedras en institutos superiores de formación docentes, contenidos de nivel inicial de 5 años, hemos encontradouna dicotomía entre lo que se propone desde el estado y como contraposición lo que realmente se puede trabajar o lo que realmente sucede cuando hablamos de inclusión.
Las leyes que descienden desdeel estado, tienen una impronta importante acerca de la inclusión, se puede apreciar claramente con los planteos de la ley 26.206, de lo que se tiene que lograr con la inclusión, variando ladiscapacidad obviamente varia la problemática y la forma de cómo hay que trabajar en ese caso específicamente.
A pesar de lo mucho que se pueda poder informar un docente por su propia cuenta es difícil poderhallar la información correcta de como poder ayudar a un alumno a progresar con su discapacidad, sino que lo que se puede encontrar es información que un ciego no puede ver, que un sordo no puedeescuchar, que un mudo no puede hablar, que un chico con retraso madurativo necesita estímulos. Lo que realmente se necesita de información es que puede hacer cada chico con su discapacidad en particular.Para poder acceder a tal información hay que poder realizar cursos, de esta manera esa información se encuentra un poco limitada a profesores de educación física que se quieren dedicar a los chicos concapacidades diferentes.
Notamos un estado un poco ausente debido que debe buscar la manera de que aplique de manera efectiva lo que esta propuesto en el plano legal. En temas complejos como lainclusión debería ser más insistente, no solamente a nivel educación la inclusión, principalmente con la concientización como herramienta, la inclusión tienen que ser tomada desde varios puntos de vistas ytrabajada en forma conjunta entre el docente del aula y el profesor de educación física para poder crear metodologías y planificaciones de estrategias para poder ayudar al alumnado con la inclusión....