jardin de niños

1.- INTRODUCCIÓN
Este documento da cuenta del proceso vivido en la jornada de práctica docente durante este cuarto semestre, específicamente de como he logrado avances dentro de mi formación, que me hacen detectar que hago bien o debo mejorar en la práctica, menciono los avances, progresos, logros, desafíos que se presentaron durante las jornadas, fundamentados por medio de gráficas y anexos,que se obtuvieron desde la primera jornada (octubre), al inicio del ciclo escolar, hasta la última jornada de trabajo (mayo), en el jardín de niños NUMUTSHE con el grupo de 3-B, haciendo un análisis y reflexión sobre el trabajo docente, desempeñado en el jardín de niños antes mencionado, teniendo como objetivo, desafiar retos que se presenten para las próximas prácticas de trabajo docente.

Esimportante saber la Historia de la educación prescolar, y en este escrito ser verá especificada, mencionando que en México la política educativa se centraba principalmente en la enseñanza rural, descuidada por el porfiriato, en virtud de que en este tiempo la educación estaba orientada hacia las clases dominantes y existía en el país, y particularmente en el medio rural, un analfabetismoalarmante; se propuso entonces que la educación adquiriese un carácter popular.
En el ámbito de la educación preescolar quedaron abiertos, para 1911, dos Kindergartens; el Morelos, bajo la dirección de la Profa. Refugio C. Orozco. En 1913 se estableció el Melchor Ocampo.
Francisco I. Madero se preocupó de la educación y de la instrucción para el pueblo, consideraba que, el analfabetismo como el atrasocultural que padecía la mayoría de la población mexicana era un serio impedimento para la implantación de la libertad y la democracia en México.
Por otro lado Uno de los objetivos principales de este documento, es la reflexión anticipada de cada jornada de prácticas, para prever los desafíos que implica conseguir que los niños logren las competencias esperadas y para analizar y organizar el trabajoeducativo en relación con los propósitos fundamentales, las características del grupo y la experiencia profesional propia. En este proceso algunas preguntas fundamentales fueron las siguientes: ¿qué se pretendía lograr en los niños y las niñas del grupo? ¿Qué se esperaba que conocieran y supieran hacer? ¿Qué actividades se podrían realizar para lograrlo? ¿Cómo utilizar los espacios? ¿Quémateriales fueron necesarios y pertinentes? ¿Cómo organizar el trabajo y distribuir el tiempo? ¿En qué aspectos se requiere el apoyo de la familia?
Mencionando y teniendo muy en claro que la reflexión se debe llevar cuando la planeación se lleva al margen tal como se escribió, es difícil que sucedan imprevistos, sin dejarlos pasar por desapercibidos, al momento de que ocurre algo así, es factibleimprovisar en el momento o en otros casos saber que hacer en dicho momento.
Los retos que se me presentaron para esta jornada de prácticas fue hacer que los niños esta vez tuvieran más aprendizajes significativos, y captar más su atención utilizando diferentes estrategias.
Trabajando de manera cualitativa, donde realicé una búsqueda del entendimiento de una realidad mediante un proceso interpretativo,esto quiere decir, que como practicante y futura docente debo saber ¿Qué hago? ¿Cómo lo hago? y ¿Para qué lo hago?; con esto me doy cuenta del quehacer docente dentro del proceso enseñanza-aprendizaje y me permite observar, registrar, analizar, interpretar y transformar la práctica.

Para finalizar cabe mencionar y es un punto muy importante saber que la práctica requiere de un comparativo,en el cual se utiliza un diario de trabajo, que consiste en describir los hechos que ocurren, y juegan un papel muy importante dentro del grupo, en el cual sale a relucir el comportamiento de los alumnos y del maestro, sus avances, logros, actitudes etc., además del significado y la interpretación que se le brinde.

2. DIAGNÓSTICO
2.1 HISTORIA DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR EN MÉXICO
El año de...