jean peaget

Teoría de Piaget: Etapa Pre operacional

Se extiende desde los dos años a los siete años y se caracteriza por un afianzamiento de la función simbólica y hacia una inteligencia más representativa. Basada en esquemas de acción internos y simbólicos, el niño ya no manipula la realidad a través de los sentidos, sino que puede hacerlo mentalmente evocando aquello que no está presente. Losmecanismos de asimilación y acomodación continúan operando, pero en esta etapa lo hacen sobre esquemas representativos de la realidad, y no tanto en prácticos.
Piaget define esta como una etapa de transición hacia el pensamiento lógico y operacional. Caracterizada por un pensamiento irreversible y centrado en sí mismo, o sea, egocéntrico, no son todavía capaces de ver el punto de vista del otro, de modoque resulta imposible que hagan juicios lógicos. Ejemplo:
Vicky está en la segunda etapa más importante del desarrollo cognoscitivo de acuerdo con la teoría de Piaget. La etapa pre operacional: En esta etapa, los niños son capaces de pensar haciendo uso de símbolos, pero están limitados por su incapacidad para usar la lógica. Ejemplo:
Vicky como la mayoría de niños en las culturas occidentales.Entro en esta etapa alrededor de los dos años, a medida que salía de la etapa sensorio motriz de la infancia, la primera etapa del desarrollo cognoscitivo de Piaget. Cuando los infantes adquieren conocimiento a través de los sentidos y a través de las actividades motrices.
En la sexta sub etapa sensorio motriz final, los niños que comienzan a caminar empiezan a estar capacitados para elpensamiento, a medida que trabajan con ideas y solucionan problemas por medio de la representación mental; sin embargó, no pueden ir mas allá de la información que reciben a través de los sentidos y de las actividades motrices, sino hasta que están en la etapa pre operacional.
Ahora pueden pensar, es decir, usar representaciones mentales para objetos, personas o eventos que no están físicamente presente ycuando lleguen a la tercera etapa planteada por Piaget, la de las operaciones concretas, alrededor de los seis o siete años , serán capaces de aplicar la lógica al uso de estas representaciones mentales.
Características de la etapa preoperacional
La función simbólica:
La habilidad de usar representaciones mentales a las que consciente o inconscientemente, el niño les ha añadido significado.En otras palabras, a través de la función simbólica el niño puede hacer que una cosa represente (simbolice) algo más Ejemplo:
“quiero un cono de helado”, dice Vicky a los cuatro años caminando con trabajo desde el caluroso y polvoriento patio posterior hasta el interior de la casa. No ha visto nada que pudiera haberle provocado su deseo, ni la puerta del congelador abierta, ni un comercial detelevisión, ni a nadie más comiendo helados.
Ella no necesita ya esta clase de señal mental para pensar en algo. Recuerda un helado (tiene una representación mental para pensar en algo.
Recuerda un helado (tiene una representación mental que incluye su frialdad refrescante y su delicioso sabor), y lo escoge a propósito.

Símbolos y signos:
Las representaciones mentales pueden ser símbolos osignos, los Símbolos son representaciones mentales personales (idiosincráticas) de una experiencia sensorial. El símbolo del cono de helado de Vicky. Ejemplo:
Las sensaciones de frialdad, sabor, textura y apariencia que ella recordaba. Un signo es más abstracto puede ser una palabra o un numeral, y no necesita tener base en representaciones convencionales y no personales. No sorprendentemente losniños piensan primero, casi por completo, en símbolos. Es la representación sensorial del helado y no las palabras lo que hacen que Vicky desee un cono de helado. A medida que madure, usa más símbolos, haciendo que sea más fácil para ella comunicarse y pedir helado.
Piaget llamo significados a los signos y a los símbolos y a los símbolos y significantes a cualquier cosa que ellos representen...