Jean William Fritz Piaget
Páginas: 5 (1118 palabras)
Publicado: 13 de enero de 2014
BIOGRAFÍA
Jean William Fritz Piaget
Jean William Fritz Piaget, más conocido como Jean Piaget fue un célebre psicólogo y además un epistemólogo y biólogo. Su principal aporte fue la creación de la epistemología genética y la psicología infantil en cuanto al estudio de la infancia y el desarrollo cognitivo y de la inteligencia. En 1955 Piaget creó elCentro Internacional de Epistemología Genética que dirigió hasta su muerte.
Nació en Neuchâtel, Suiza en 1896 y falleció en Ginebra en 1980. Se licenció y doctoró en biología en la Universidad de su ciudad natal en 1918. Empezó a trabajar en el ámbito de la psicología desde 1919 en instituciones psicológicas de Zurich y París. Fue justamente allí donde desarrolló su teoría sobre la naturalezadel conocimiento.
HISTORIA
Según el centro de la Sociedad Jean Piaget, sus investigaciones en el desarrollo de la psicología y la epistemología genética tuvieron un único fin: determinar cómo el conocimiento crece. Su respuesta es que el crecimiento o desarrollo del conocimiento es una construcción progresiva de estructuras lógicamente embebidas superpuestas con otras por un proceso deinclusión de significados lógicos menos fuertes hacia otros más fuertes hacia la adultez. Entonces, la lógica de los niños y los modos de pensamiento son inicial y principalmente diferentes de los de adultos.
Jean Piaget ocupa uno de los lugares más relevantes de la psicología contemporánea y, sin lugar a dudas, el más destacado en el campo de la psicología infantil. Las universidades de Harvard,París, Bruselas y Río de Janeiro le otorgaron el título de doctor honoris causa. Entre sus principales obras destacan: El lenguaje y el pensamiento en el niño (1923); La representación del mundo en el niño (1926); El nacimiento de la inteligencia en el niño (1936); La psicología de la inteligencia (1947); Tratado de lógica (1949); Introducción a la epistemología genética (1950); Seis estudios depsicología (1964); Memoria e inteligencia (1968), y El desarrollo del pensamiento (1975)
El señor Piaget realizó varios estudios sobre psicología infantil y elaboró una teoría de la inteligencia sensorio motriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentesdel espacio, del tiempo y de la causa.
Aporte a la psicología
Para Piaget, los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción con el medio. Piaget estableció una serie de estadios sucesivos en el desarrollo de la inteligencia:
1. Estadio de la inteligencia sensorio motriz opráctica, de las regulaciones afectivas elementales y de las primeras fijaciones exteriores de la afectividad. Esta etapa constituye el período del lactante y dura hasta la edad de un año y medio o dos años; es anterior al desarrollo del lenguaje y del pensamiento propiamente dicho.
2. Estadio de la inteligencia intuitiva, de los sentimientos interindividuales espontáneos y de las relacionessociales de sumisión al adulto. Esta etapa abarca desde los dos a los siete años. En ella nace el pensamiento preoperatorio: el niño puede representar los movimientos sin ejecutarlos; es la época del juego simbólico y del egocentrismo y, a partir de los cuatro años, del pensamiento intuitivo.
3. Estadio de las operaciones intelectuales concretas, de los sentimientos morales y sociales decooperación y del inicio de la lógica. Esta etapa abarca de los siete a los once-doce años.
4. Estadio de las operaciones intelectuales abstractas, de la formación de la personalidad y de la inserción afectiva e intelectual en la sociedad de los adultos (adolescencia).
Para explorar los procesos de pensamiento (especialmente la atención y la inteligencia) de los niños, Piaget recurrió al método...
BIOGRAFÍA
Jean William Fritz Piaget
Jean William Fritz Piaget, más conocido como Jean Piaget fue un célebre psicólogo y además un epistemólogo y biólogo. Su principal aporte fue la creación de la epistemología genética y la psicología infantil en cuanto al estudio de la infancia y el desarrollo cognitivo y de la inteligencia. En 1955 Piaget creó elCentro Internacional de Epistemología Genética que dirigió hasta su muerte.
Nació en Neuchâtel, Suiza en 1896 y falleció en Ginebra en 1980. Se licenció y doctoró en biología en la Universidad de su ciudad natal en 1918. Empezó a trabajar en el ámbito de la psicología desde 1919 en instituciones psicológicas de Zurich y París. Fue justamente allí donde desarrolló su teoría sobre la naturalezadel conocimiento.
HISTORIA
Según el centro de la Sociedad Jean Piaget, sus investigaciones en el desarrollo de la psicología y la epistemología genética tuvieron un único fin: determinar cómo el conocimiento crece. Su respuesta es que el crecimiento o desarrollo del conocimiento es una construcción progresiva de estructuras lógicamente embebidas superpuestas con otras por un proceso deinclusión de significados lógicos menos fuertes hacia otros más fuertes hacia la adultez. Entonces, la lógica de los niños y los modos de pensamiento son inicial y principalmente diferentes de los de adultos.
Jean Piaget ocupa uno de los lugares más relevantes de la psicología contemporánea y, sin lugar a dudas, el más destacado en el campo de la psicología infantil. Las universidades de Harvard,París, Bruselas y Río de Janeiro le otorgaron el título de doctor honoris causa. Entre sus principales obras destacan: El lenguaje y el pensamiento en el niño (1923); La representación del mundo en el niño (1926); El nacimiento de la inteligencia en el niño (1936); La psicología de la inteligencia (1947); Tratado de lógica (1949); Introducción a la epistemología genética (1950); Seis estudios depsicología (1964); Memoria e inteligencia (1968), y El desarrollo del pensamiento (1975)
El señor Piaget realizó varios estudios sobre psicología infantil y elaboró una teoría de la inteligencia sensorio motriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentesdel espacio, del tiempo y de la causa.
Aporte a la psicología
Para Piaget, los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción con el medio. Piaget estableció una serie de estadios sucesivos en el desarrollo de la inteligencia:
1. Estadio de la inteligencia sensorio motriz opráctica, de las regulaciones afectivas elementales y de las primeras fijaciones exteriores de la afectividad. Esta etapa constituye el período del lactante y dura hasta la edad de un año y medio o dos años; es anterior al desarrollo del lenguaje y del pensamiento propiamente dicho.
2. Estadio de la inteligencia intuitiva, de los sentimientos interindividuales espontáneos y de las relacionessociales de sumisión al adulto. Esta etapa abarca desde los dos a los siete años. En ella nace el pensamiento preoperatorio: el niño puede representar los movimientos sin ejecutarlos; es la época del juego simbólico y del egocentrismo y, a partir de los cuatro años, del pensamiento intuitivo.
3. Estadio de las operaciones intelectuales concretas, de los sentimientos morales y sociales decooperación y del inicio de la lógica. Esta etapa abarca de los siete a los once-doce años.
4. Estadio de las operaciones intelectuales abstractas, de la formación de la personalidad y de la inserción afectiva e intelectual en la sociedad de los adultos (adolescencia).
Para explorar los procesos de pensamiento (especialmente la atención y la inteligencia) de los niños, Piaget recurrió al método...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.