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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MORELOS
INSTITUTO DE CIENCAS DE LA EDUCACIÓN


PEDAGOGÍA GENERAL

FRÍAS DEL VILLAR YAZMIN

ESTRADA GONZALEZ JAQUELINE
20124001979
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA

ENSAYO SOBRE LA TEORÍA Y APORTES DE JEAN PIAGET.


26 DE MAYO DE 2014


CALIFICACIÓN


OBSERVACIONES

Introducción
La teoría de Jean Piaget es basada a partir de lasobservaciones de sus hijos, y explicada a partir de las edades en que ellos tenían similitudes en sus acciones tanto motoras como cognitivas. En ella explica el desarrollo cognitivo del niño de una forma individualizada y motriz, donde el niño tiene que conocer su entorno partiendo desde lo motriz. Algo que me hace más interesante su estudio, es el observar que Jean Piaget y Lev Vygotsky concordaban envarios puntos y comentaban sus teorías, haciendo avances y logrando dejar un gran legado en la pedagogía.
Sus aportaciones gracias al estudio desde un punto de vista psicológico es la comprensión del desarrollo del niño, y como este construirá su aprendizaje. Para luego poder uno como maestro ayudar al niño a que siga en esa construcción y se le pueda facilitar.
Jean William FritzPiaget (Neuchâtel, 9 de agosto de 1896-Ginebra, 16 de septiembre de 1980)
Fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, famoso por sus aportes al estudio de la infancia y por su teorías del desarrollo cognitivo y de la inteligencia.

Su teoría se ve reflejada en el libro psicología del niño. En ella hace referencia a sus grandes aportaciones a la pedagogía ya que al observar a sus propios hijos, puede así darun punto de vista aunque empírico pero con grandes avances. Su teoría está influenciada por grandes filósofos como Spencer.
Para el desarrollo de lo que fue su teoría cabe señalar que él consideraba una “integración de estructuras sucesivas, cada una de las cuales lleva a la construcción de la siguiente, permite dividir el desarrollo en grandes periodos o subestadios”.1

Como bien lo decíaPiaget en sus estudios sobre psicología infantil nos menciona una división del aprendizaje de los niños, ya que para él los niños pasan por etapas desde motrices, como cognitivas y solo así es que van a construir su aprendizaje.
Como lo decía ya nos hace una división de edades infantiles o etapas.
Las cuatro principales etapas son:
1.- Etapa sensorio-motriz.
2.- Etapa preo-operacional.
3.- Etapa delas operaciones concretas.
4.- Etapa de las operaciones formales.

Durante la primera etapa que es la sensorio-motriz se desglosan seis estadios.

El primer estadio nos habla desde el nacimiento del niño hasta los tres meses, donde se pueden ver acciones reflejas. Ya que el infante no se vale por sí solo y depende de cuidados, estos cuidados le ayudarán a desarrollar su cuerpo y así sus sentidosen especial. Su principal función será el de supervivencia resto logrado a través de los actos reflejos.

En el estadio II, 3 a 4 ½ meses, todo lo anterior observado dará a un proceso que es el de asimilación recognocitiva al de asimilación para dar lugar al reflejo condicionado, después a la asociación de las cosas, para ser un esquema de asimilación y finalmente a la habituación.
El estadioIII, dado a los 4 ½ meses; se da la coordinación entre la visión y la aprehensión, ya coge y manipulan los objetos los bebes, se da una diferenciación entre el fin y el medio y la causalidad.
El estadio IV, de 6 meses se da una inteligencia práctica, una conducta de soporte. Aquí la mayoría de los niños comienzan lo que es el gateo, esto porque la motricidad del niño ya ha tomado tonalidad,fuerza y coordinación en sus funciones. Finalidad para los objetos, el medio para alcanzar más objetos y la resolución de problemas.
El estadio V, a los 11 y 12 meses los niños ya tienen conductas precedentes a una reacción esencial una respuesta para problemas sencillos motrices. Una conducta de soporte que se da a través de las experiencias.
El estadio VI, de los 12 a los 18 meses se da una...