Jerarquizacion Y Sistematizacion

INTRODUCCION






Está breve pero significativa investigación nos lleva e impulsa a investigar y aprender nuevas teorías y métodos de conocer que el conocimiento es un elemento clave para los procesos de desarrollo sostenible en los países. En un contexto de globalización, en el que los cambios ocurren con mucha rapidez, el conocimiento contribuye a que las personas, empresas,instituciones y las naciones, puedan prepararse, aprovechar, producir y orientar dichos cambios de manera exitosa.


Que el diagnosticar no es sólo una actividad de los sociólogos o economistas. Todos necesitamos hacerlo Necesitamos investigar lo que pasa en nuestro alrededor, porque es imposible actuar eficazmente sobre algo que desconocemos.


La sistematización es un procesogenerador de conocimiento. Entendiendo el conocimiento como todo lo que un actor (persona o institución) utiliza para generar comportamientos, actitudes y acciones dirigidas hacia un objetivo. De hecho, podemos considerar que el conocimiento es todo lo que se tiene y ayuda a interpretar el entorno y, como consecuencia, a actuar.


El conocimiento generado por las personas, como individuos ocomo parte de una organización (conocimiento implícito), puede ser sistematizado para ser compartido. Cuando este conocimiento sistematizado, es adecuadamente gestionado, es decir, se encuentra con un contexto en el cual puede ser transmitido y aplicado, ocurre un proceso de socialización del conocimiento, que a su vez permite la generación de nuevo conocimiento, puesto que los nuevos conocimientossiempre parten del conocimiento anterior.





















CONCLUSION






Hemos tomado como conclusión que la finalidad es favorecer el intercambio de experiencias en la enseñanza y el aprendizaje; concienciar los alcances de la interacción y reconocer el conocimiento que se ha potenciado o dónde se ha generado una sinergia desde la práctica, la experienciacolectiva y la experiencia personal.


El diseño del estudio es cualitativo; utilizando el método Investigación Acción Participativa y el Aprendizaje por Experiencia. En el mismo se describe lo que hacemos, sentimos y vivimos, documentando la opinión de los participantes.


De la interpretación de las opiniones, emerge una sinergia conceptual, única, propia y novedosa sobre ladefinición de cuidado dada por los informantes, en una sesión colectiva de enseñanza.


A partir de los datos del diagnóstico, se diseñan las operaciones y acciones que permiten enfrentar, con la mayor racionalidad y organización posible, los problemas y necesidades detectadas





































HISTORIA DE LA JERARQUIZACIONLos instrumentos clásicos de investigación dieron paso a nuevos conceptos, más participativos, muchos de ellos basados en las teorías y metodologías de la educación popular. Esta fue la hora del nacimiento del "Diagnóstico Rural Rápido"(DRR). El DRR propone sobretodo un levantamiento de datos participativo y menos laborioso que un levantamiento tradicional.


Además busca unamayor participación del llamado grupo meta, para acercarse más a sus necesidades y realidad. En general el DRR se utiliza para obtener los datos necesarios para un proyecto nuevo o para analizar el desarrollo de un proyecto y si fuera necesario, proceder a adaptarlo, así también para hacer análisis de la problemática de una comunidad o región.


A finales de la década de los 70 el fracasode la "transferencia tecnológica" causóun cambio radical de estrategias: el conocimiento de las condiciones locales, del grupo meta y de sus tradiciones se convirtió en el enfoque principal de la identificación y planificación de proyectos de desarrollo rural. Utilizando métodos tradicionales de investigación, como cuestionarios y análisis de datos regionales, se generaron enormes cantidades de...