jerarquizacion

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Del ESTADO DE SINALOA

ASIGNATURA: ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE propia
TITULO: jerarquización de mis dificultades
ALUMNO: DAYANA MARISOL VILLA CASTRO
GRUPO: 1° B PREESCOLAR
ASESOR: alma sirenia verdugo


Guamúchil, Sin. 2 de Junio 2014



INTRODUCCIÓN

La escuela como bases de igualdad social otorga en la curricular un lugar dentro de lasjerarquías escolares estructuras dadas en un entorno escolar, como docente tenemos la misión de enseñar a los demás con vocación , actitud de innovar, ser tolerante reflexivo, alegre, entusiasta, dispuesto y creativo, sensible, humano, cariñoso, solidario y responsable.
Capaz de escuchar a los niños sensibles a su realidad social, que aplique valores para que sea modelo para sus alumnos.
En estetrabajo se analizara la problemática que se presenta dentro del aula donde realizo mi practica docente, en donde se aborda el tema de la jerarquización de mi dificulta en el grupo.












JERARQUIZACIÓN DE MIS DIFICULTADES

1°- DELIMITACIÓN Y JERARQUIZACIÓN.

Falta de compresión en el pensamiento matemático de los alumnos y alumnas de tercer año del grupo 1°A en el prescolarÁngel Flores en la colonia Militar de la ciudad de Guamúchil, Sinaloa México.

2°- SUJETOS INVOLUCRADOS.

Docentes, padres de familia, los niños y niñas del grupo de tercer año 1°A del jardín de niños Ángel Flores de la colonia Militar en la ciudad de Guamúchil, Sin.

3°- POSIBILIDADES DEL PROFESOR – ALUMNO PARA MEJORAR.
a) °- Aplicar un examen de diagnostico a los niños y las niñasdel grupo para saber el grado de compresión en el campo formativo pensamiento matemático. Partiendo de ahí sabré o me poder darme una idea en donde esta la falta de entendimiento en ese campo formativo antes mencionado.
b) °- Actividades de aprendizaje como:
1. Permitir a los niños y niñas manipular y experimentar con diferentes objetos. “con la actividad la experimentación “. MATERIAL:betabel, alcohol, recipientes de plástico, pedazos de tela blanca, y por ultimo rotafolio.




Secuencia de la actividad:

- Sentados los niños en mesa de trabajo se les dirá que van a elaborara un a pintura en una tela se les preguntara si saben. ¿Como se hace? Les diré que si alguno se imagina como quedaría una pintura hecha con el betabel que nos cómenos.
- Se colocara el procedimiento enun rotafolio y les explicare cada paso a seguir, repartir uno, dos o tres pedazos de betabel a cada mesa de trabajo el alcohol y recipientes siguiendo las instrucciones.
- Colocar los pedazos de betabel en un recipiente y cubrirlos con alcohol dejarlo reposar por 30 min. Y un pedazo de tela filtrar el liquido dejar reposar el pedazo de tela en el liquido y observar lo que pasa.
- Haremos unapuesta en común con las observaciones que hicieron se anotaran en el pizarrón, por ultimo se dejara secar la tela.

 Dejar que se den cuenta de las cualidades de los mismos, sus diferencias y semejanzas; de esta forma estará estableciendo relaciones y razonando sin darse cuenta.

2°- Emplea actividades para identificar, comparar, clasificar, seriar como:

A) °- Clasificar formas por tamaño:Se da la instrucciones a los niños y niñas donde ellos tienen que colocar dos aros de hula uno al lado del otro en el suelo. Coloca todos los bloques de atributo en una pila cerca de los aros. Coloca un gran oso de peluche en un aro y un pequeño oso de peluche en la otra. Haz que los niños se turnen escogiendo un bloque de atributos de la pila. Deberían poner las formas de gran tamaño en el arodel oso de peluche grande y las formas pequeñas en el aro del oso de peluche pequeño.

B) °-Clasificar formas por el número de lados:

Haz una alfombra de 2 por 3 pies (61 por 91,5 centímetros) de hule negro o beige. Dibuja tres círculos de 10 pulgadas (25 centímetros) de diámetro usando marcador permanente negro sobre la alfombra. Numera los círculos "3, 4 y 6". Coloca la alfombra en el...