Jerome Bruner

JERONE SEYMOUR BRUNER”

INTRODUCCIÓN:
Es sumamente difícil encontrar un área de la psicología y pedagogía actual en la que no se planteen las condiciones que propician el surgimiento, laformación, el desarrollo y la evaluación. Entre los múltiples pensadores que se pudieran mencionar, uno que en nuestra psiquis ocupa un lugar especial es Jerome Bruner. Como una reseña sobre sus principalestrabajos en torno a estrategias cognoscitivas estará encaminado este trabajo.
El estudio de las estrategias cognitivas ha constituido uno de los temas privilegiados de la práctica y reflexiónpsicológica y pedagógica en los últimos años. Diversas corrientes han subrayado su significación, a partir de aproximaciones teóricas y metodológicas del más variado carácter.

RESUMEN:

BRUNER distingue laformación de conceptos de su propio objeto de estudio, al que denominó la obtención de conceptos (Díaz, 1986).
Para Bruner, la formación de conceptos es un acto inventivo en virtud del cual seconstruyen clases o categorías, mientras que la obtención de conceptos supone la búsqueda de los atributos que distinguen a los seres que son ejemplares de la clase que se quiere diferenciar.
Su equipo deinvestigadores, estudió tres tipos de conceptos:
Ø Un concepto conjuntivo es aquél cuyos atributos relevantes están todos presentes al mismo tiempo.
Ø Un concepto disyuntivo es aquél que se definepor la presencia de uno cualquiera de sus atributos relevantes.
Ø El concepto relacional surge cuando los atributos definitorios se relacionan entre sí.
Bruner parte de las conocidas hipótesis dela lógica formal que presuponen una serie de atributos externos e indicios, así como valores de dichos atributos en cada objeto o fenómeno. Partiendo de lo anterior, Bruner introduce dos ideas muyvaliosas acerca de la temática que nos ocupa:

· Considera que, ante cada tributo, la persona realiza una predicción tentativa o decisión acerca de si éste posee o no una propiedad dada.
· Esto le...