jjjjjjjjjjj

UACJ
Licenciatura en literatura hispanoamericana.
20 de noviembre del 2013
Análisis morfosintáctico
Introducción:
La clase de morfosintaxis, en todo este semestre, fue muy variada y completa.
Se vio tanto en clase, que para demostrar lo aprendido, el análisis de este texto será más que indispensable para una calificación, será bueno para el alumno, ya que podrá analizar a fondo lo que enclase. En mi caso como oyente de esta materia, desgraciadamente no hay calificación, pero que sería si yo avanzara, o si no hiciera este trabajo final. ¿Cómo sabría qué aprendí? Esto es algo muy importante, por con o sin calificación, por medio este análisis, reafirmare mis conocimientos. En morfosintaxis he aprendido bastante, principalmente a manejar nuestra lengua, a escribirla correctamente,porque esto sí importa, tu ortografía es un reflejo de tu mente, desorganizada u organizada. El que cuida hasta la correcta forma de escribir, habla muy bien de sí mismo.
Pero para especificar, indicare lo aprendido en este párrafo:
Corrió por detrás de la huerta en busca de los zapatos y de la corbata. Cuando se hubo adecentado, acudió al ayuntamiento. Su hijita Rosalía trajo rosquillas y vinodulce. El alcalde se quedó un buen rato con la boca abierta. No se le ocurría nada que decir. Pero su hijita dio dos palmadas en el aire y grito: “¡Lo han dejado los gitanos!¡Padre, han sido los gitanos. Pasaron ayer por el borde del rio!” Yo no he visto ningún gitano. Luego preguntaron a todo el mundo.1
_____________________________________
1Ana María Matute, “El polizón del ” en todos miscuentos. Debolsillo, España 2010
En base a este párrafo, probare lo aprendido en clase de morfosintaxis. Abarcando las cuatro unidades: acentuación, morfología, categorías gramaticales y oración.
Acentuación
Dentro del texto hay ciento veintidós vocales fuertes (a, e, o) y cuarenta y dos vocales débiles (i, u), tiene diez diptongos (es cuando dos vocales están juntas en una sola palabra), y treshiatos (cuando un diptongo se rompe debido a que la vocal débil no necesita a la fuerte, mayormente cuando la vocal débil tiene tilde). Hay cuarenta monosílabas, veintisiete bisílabas, catorce trisílabas y cinco polisílabas (cuatro o más sílabas. Contiene ochenta y ocho sílabas tónicas, (la sílaba que más se pronuncia en la palabra, incluyendo monosílabos como a, y con etc.) setenta y cuatrosílabas átonas (las restantes de la palabra).
Hay cincuenta y dos palabras agudas (contando todos los monosílabos, incluyendo y, a con etc.), treinta y seis graves, y no hay ninguna esdrújula o sobresdrújula. Por esto podemos decir que el texto consta de ochenta y ocho palabras. Hay presentes nueve acentos gráficos, de los cuales solo uno es acento diacrítico. Gritó, es del verbo gritar, a diferenciadel grito, siendo un sustantivo. Hay setenta y nueve acentos prosódicos.
Morfología
Categorías gramaticales

En esta parte del análisis, me extenderé un poco pero a la vez omitiré muchas cosas, debido a su irrelevancia o a que pueden alargar innecesariamente el trabajo. Para hacerlo mas practico anexo la siguiente tabla.
Sustantivos
Verbos
Pronombres
Artículos
Preposiciones
AdjetivosAdverbios
Conjunciones
19
19
6
12
11
4
15
4

El texto consta de diecinueve sustantivos, diecisiete concretos y dos abstractos. Diecinueve verbos, quince conjugados, un infinitivo y tres participios (en esta parte, los verbos son un tema muy grande, debido a tantos que hay, en especial los conjugados, por eso decidí omitirlos, pues son simplemente subcategorías). Seis pronombres, tresreflexivos y tres personales. Doce artículos (aquí sucede un caso bellísimo en el español, la contracción, aparece del, siendo este articulo y a la vez una preposición, se contrae de y el), once definidos y uno indefinido. Once preposiciones. Cuatro adjetivos, dos posesivos, un calificativo y un numeral. Quince adverbios. Y por último cuatro conjunciones.
Respecto a la forma y función de las...