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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE
UNIVERSIDAD DE VENEZUELA
PALMIRA_ ESTADO TÁCHIRA

Procesos Cognitivos



AUTOR:
Alvarez Bolívar
Marco Antonio
C.I.: V-12.231.256
P.N.F.E
II Semestre
Palmira, 18/ 01 /2011
INTRODUCCION
El siguiente trabajo tiene como objetivocomprender los niveles cognitivos, el cual hace referencia a que se relaciona a Conocimiento alcanzado mediante el ejercicio de las facultades mentales. 
Posteriormente, se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta que refleja estos procesos. Es la base de una de las cinco perspectivas del desarrollo humano aceptadas mayoritariamente

INDICE
PAG.
* Los niveles cognitivos y laevaluación 4
* Procesos cognitivos 5
* Que es el desarrollo cognitivo 5
* Factores del progreso cognitivo (según Piaget) 6

* Teoría de Piaget 6
* Etapas de Piaget 7
* Psicología cognitiva 9

LOS NIVELES COGNITIVOS Y LA EVALUACIÓN
Éltérmino cognición, etimológicamente del latín cognitio, se entiende aproximadamente como: Conocimiento alcanzado mediante el ejercicio de las facultades mentales. Esto implica la existencia de un tipo de habilidad a la cual denominamos como la facultad o capacidad mental, explicadacomo función, dinámica y como estructura, lo que nos lleva a observar con mas detenimiento él termina mente, tanto como sistema físico y como sistemadinámico, sistema definido también, como facultad intelectual y su base estructurada, actuando dentro de los marcos del percepción, pensamiento, la memoria, la imaginación y la voluntad.
Todo lo anterior no parece llevarnos muy lejos, mas aun cuando deseamos explicar o definir la cognición como una ciencia. Si se desea explicar la ciencia cognitiva como el estudio metódico de las mentes y lascapacidades mentales, no hacemos sino expresarla como un procedimiento "externo" que en realidad no tiene mucho que ver con el constante proceso de interacción "sujeto - objeto" donde la interpretación, representación y formación de modelos devienen como componentes principales de esa dinámica de acción: Esto en si es muy importante al exponer la cognición como dinámica, es decir no solamente comovital en la acción instante a instante del desarrollo del conocimiento sino como proceso evolutivo a largo plazo, dentro de una metodología sistémica formal biológica o social especifica.
La cognición implica procesos mentales, marcos de referencia mentales (mapas), estructura de redes mentales o neuronales,  sistemas de información mental,  nivel multidimensional de contactos ycomunicación, niveles de interpretación, universos conceptuales, percepción,  evaluación perceptiva y evaluación emotiva percibida |
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El dominio de un área de conocimientos implica el desarrollo de una gama de aprendizajes, de número, niveles y complejidades diversas. Si se reflexiona en cómo un mecánico automotriz se forma, para ser capaz de arreglar el carro descompuesto que se le lleve, puedencitarse los principales conocimientos y habilidades que debe poseer. Es fácil observar como un mecánico experto instruye al aprendiz que llega a trabajar a su taller. Entre otras, se presentan en la siguiente tabla algunas de las actividades que el aprendiz debe hacer para lograr el dominio en este campo, aplicar los aprendizajes obtenidos al resolver problemas, cuestionar algúnprocedimiento y proponer en plan de mejora.
En esencia estos procesos intelectuales desarrollados hasta alcanzar el de aplicación (3) son los mismos que se realizan en cualquier área, solo basta pensar en los conocimientos que un doctor debe tener para hacer una operación de corazón, o un técnico de la NASA para reparar el Discovery. La diferencia entre estas áreas son los contenidos. Los...