John Dawey

(Burlington, 1859 - Nueva York, 1952) Filósofo, pedagogo y psicólogo norteamericano. John Dewey nació en ciudadela del "yanquismo" (sentido común y nada absurdo) de Nueva Inglaterra, en el seno de una familia de colonizadores de humilde origen, el mismo año en que apareció Sobre el origen de las especies, de Darwin. El "yankismo" y el darwinismo fueron los dos puntos iniciales de una actividadfilosófica que, empezada en una época hoy arcaica, había de terminar en 1952, y de una filosofía cuyas repercusiones mundiales se dejan sentir aún en nuestros días. Fue un filósofo importante de la primera mitad del siglo XX y fue, junto con Charles Sanders Peirce y William James, uno de los fundadores de la filosofía del pragmatismo. Asimismo, fue, durante la primera mitad del siglo XX, la figuramás representativa de la pedagogía progresista en Estados Unidos en 1884, inició la actividad docente en el Midwest, donde vivió durante los veinte años siguientes.
La primera obra publicada por Dewey fue lo cual es significativo una Psychology (1887); en ella demostró su autor que la naturaleza y la función "instrumentales" de la inteligencia son el principio esencial del pensamientofilosófico; la filosofía -da a entender allí- no es una parienta de la psicología, sino una hija bastarda de la misma. La forma de esta descendiente empezó a aparecer en Esbozos de una teoría crítica de la ética (Outlines of a Critical Theory of Ethics, 1891), que tres años después se convirtió en The Study of Ethics.
Entre las dos obras, y como explicación, según Dewey, del desarrollo que se habíaproducido de la primera a la segunda, surgieron los Principios de psicología de James, quien, después de Hegel, ejerció sobre su ideología la mayor influencia. Tales estudios iniciales sobre las bases psicológicas de la ética provocarían (Ethics, 1908) la virtual reacción de ésta en muy pocas de sus componentes psicológicas.

 Así mismo fue destacado de la Escuela de Chicago, se prodigó en algunas delas entonces nacientes disciplinas humanístico-científicas, como la sociología o la psicología, y sobre todo en la pedagogía, en cuyo campo llevó a cabo una importante renovación de conceptos, y en el que obtuvo mayor fama en su tiempo. Se le considera el fundador de la «escuela activa»: propuso la sustitución del alumno pasivo y de la técnica de la memorización por el fomento de las iniciativas yla integración del aprendizaje en un proceso activo y cooperativo. 
Plantea que la experiencia tiene que ser recreada en la educación, es decir la experiencia es el principal concepto del conocimiento. Para este pedagogo la educación es un proceso de vida, que comienza de manera inconsciente prácticamente desde el nacimiento.
Da importancia a la adquisición de conocimientos a partir delrazonamiento del niño
Critica a la enseñanza tradicional basada en la objetivación, subraya la importancia de lo subjetivo, de esta forma indica que el niño crea imágenes a partir de ideas, y que lo que se adquiere de cualquier materia
son simplemente las imágenes que se han creado con respecto a las ideas. También critica de la metodología actual la falta de imaginación para desarrollar intereses enel niño.
El niño respecto a la educación no es ser aislado, sino que está dentro de un contexto, con unas vivencias con unos recursos propios,... que deben formar parte de su aprendizaje.
En cierto modo limita el papel del educador,  potenciando las habilidades del niño como la curiosidad, y que sea ésta la que sirva de motor para el aprendizaje del niño.
En su crítica a métodos tradicionalesda importancia a la experiencia en el proceso formativo, de esta forma está introduciendo el contexto social. Da valor a los intereses e impulsos del niño.
Da importancia a la individualidad.
No habla de un método cerrado para la práctica educativa, pero si distingue un método general y otro individual; el primero como una acción inteligente dirigida por fines y, el segundo como la actuación...