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ALUMNA:
MARCELA MARIAN DOMINGUEZ GAXIOLA
MATERIA:
ANALISIS CURRICULAR
MAESTRO:
LIDIA MARSELLA QUINTERO RODRIGUEZ
TEMA:
UN MARCO PSICOLOGICO PARA EL CURRICULUM ESCOLAR
TRABAJO:
13 PUNTOS DE LOS PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS DEL CURRICULUM ESCOLAR
FECHA:
20-04-13

1.-El curriculum escolar debe planificar bien las actividades que utilizara para el aprendizaje del niño tomando en cuentacómo se desarrolla el alumno personalmente, por medio de una competencia cognoscitiva.
2.-El alumno aprende atraves de las experiencias educativas o aprendizajes espontáneos que no se ajustan al curriculum. Cuando inicia un nuevo conocimiento lo hará mediante los conceptos, los conocimientos que ha adquirido y construido en el transcurso de sus experiencias.
3.-Es el grado en el que el alumnomuestra el nivel que tiene en su competencia cognitiva, lo que es capaz de hacer y aprender en un momento determinado. El curriculum en este caso se encarga de promover el desarrollo personal del alumno mediante destrezas, habilidades, conceptos, valores, normas, etc.
4.-El alumno es capaz de hacer y de aprender por sí solo, ya sea observando a otras personas, imitándolas, siguiendo suinstrucciones o ayudándolas. Logrando hacerlo por las enseñanzas que ha adquirido con el fin de que pueda ampliar su zonas de desarrollo.
5.-La educación se debe de encargar de darle prioridad a los contenidos o a los procesos y asegurar la realización de aprendizajes significativos. Lograr aprendizajes que el niño asimile lo aprendido y que no solo quede como un aprendizaje memorístico.
6.-se tiene quelograr el aprendizaje significativo mediante dos opciones: el contenido tanto su estructura adecuada a los niveles del niño, como el interés del niño para aprender, logrando una memorización donde construya significados precisos y no vagos y difusos.
7.-en este nivel el niño debe tener su aprendizaje relacionado con la funcionalidad, que pueda utilizar sus habilidades, destrezas, valores,conceptos cuando se le presente una circunstancia que lo exija.
8.-el alumno debe establecer relaciones con el nuevo contenido y los elementos, poder diferenciarlos en lo que ya ha aprendido y usar la manipulación y exploración como vía para nuevos aprendizajes.
9.-el alumno debe memorizar de manera mecánica y repetitiva, no solo es el recuerdo de lo que aprendió si no será el punto de partida paranuevos aprendizajes. Mientras mayor sea su estructura cognoscitiva mayor será su capacidad de aprendizaje significativo.
10.-aprender a aprender, el alumno tiene que ser capaz de realizar aprendizajes por si solos, sus estrategias deben estar integradas a la estructura cognoscitiva del alumno.
11.-el papel central del alumno es la realización del aprendizaje significativo, un esquema dondepuede contener tanto conocimientos como reglas, son estructuras para representar los conceptos que estaban memorizados, como sujetos, acciones, etc.
12.-en este nivel realiza una revisión del enriquecimiento del alumno, para conseguir que el alumno realice un aprendizaje significativo, con el fin de que puede reequilibrarse modificando sus esquemas o construyen nuevos.
13.- en este ultimo termino elalumno construye, enriquece modifica, diversifica y coordina sus esquemas. De el depende en definitiva la construcción de sus propios conocimientos. La actividad cognitiva del alumno está en proceso de construcción y modificación de esquemas.

















ALUMNA:
MARCELA MARIAN DOMINGUEZ GAXIOLA
MATERIA:
ANALISIS CURRICULAR
MAESTRO:
LIDIA MARSELLA QUINTERO RODRIGUEZTEMA:
LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO EN EL MARCO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES Y SUS APLICACIONES PARA EL CURRICULUM ESCOLAR
FECHA:
20-04-13

ELEMENTOS DEL CURRICULUM:
Ayudan a seleccionar contenidos y objetivos, proporcionan criterios para establecer secuencias de aprendizaje y contribuyen a tomar decisiones sobre la manera de enseñar y evaluar.
PROPUESTAS CURRICULARES:
Son...