Juego vincular

Hora de Juego Diagnóstica Vincular

La hora de juego diagnóstica constituye un recurso o instrumento técnico que ayuda a conocer la realidad del niño que traen a consulta. La actividad lúdica es la forma de expresión propia de los niños, así como el lenguaje verbal lo es en el adulto.
En la hora de juego individual, el niño expresa sólo una parte de su repertorio de conductas,reactualizando en el aquí y ahora un conjunto de fantasías y relaciones de objeto o vínculos. En la actividad lúdica el mediatizador de la fantasía es predominantemente el juguete ofrecido.
Es un proceso con comienzo, desarrollo y fin en sí mismo, opera como una unidad y se le interpreta como tal. Debe ir precedida por una entrevista con los padres.
Idealmente, la sala de juego será uncuarto no demasiado pequeño, con escaso moblaje, con el fin de posibilitar al niño libertad de movimientos. Algunos elementos deben estar expuestos sobre la mesa, al lado de la caja abierta. Debe evitarse dar un panorama caótico a través de un amontonamiento desordenado. La caja debe contener elementos estructurados e inestructurados, juguetes y materiales como lápices, hojas, plasticina, etc.La consigna debe incluir en forma breve la definición de roles, limitación de tiempo y espacio, material a utilizar y objetivos perseguidos. El rol del psicólogo es un rol pasivo, en tanto funciona como observador, y activo, en la medida en que su actitud atenta y abierta la permite la comprensión y formulación de hipótesis sobre la problemática. Toda participación del entrevistador tienecomo objetivo crear condiciones óptimas para la espontaneidad del niño en el juego.
Se ha organizado una serie de pautas que ofrecen un criterio sistematizado y coherente para orientar el análisis, considerando los ítems más importantes.

Análisis de los siguientes indicadores
- elección de juguetes y de juegos: se obtienen las siguientes formas; de observación a distancia (sinparticipación activa), dependiente (a la espera de indicaciones), evitativa (de aproximación lenta o distancia), dubitativa (de tomar y dejar los juguetes), de irrupción brusca sobre los materiales; de irrupción caótica e impulsiva; de acercamiento, previo tiempo de reacción para estructurar el campo y luego desarrollar una actividad. Hay que ver el tipo de juguetes al cual el niño se acerca, según sumomento evolutivo. En el tipo de juego es necesario ver si tiene un comienzo, un desarrollo y un fin, si la unidad es coherente en sí misma. La atención está centrada en la investigación del objeto, en sus funciones y en el placer que le proporciona el ejercicio y manipuleo de los mismos. A los tres años el juego es de tipo egocéntrico, de los cuatro a siete y mayor aproximación a la realidad. Eldesarrollo del proceso de socialización permite al niño, cada vez más, reconocer al otro como copartícipe de su juego. Otro elemento de importancia es el lenguaje, su atingencia con el juego que desarrolla y con la edad.

- Modalidad del juego: es la forma en que el yo pone de manifiesto la función simbólica. Se puede detectar plasticidad (riqueza de recursos yoicos, se puede presentar devarias maneras: expresando la misma fantasía o defensa a través de distintos mediatizadores, varias fantasías con varios mediatizadores o una gran riqueza interna por medio de pocos elementos que cumplen diversa funciones), rigidez (se utiliza ante ansiedades muy primitivas para evitar la confusión, se adhiere ciertos mediatizadores en forma exclusiva y predominante para expresar la misma fantasía,también se ve por la imposibilidad de modificar los atributos otorgados al objeto), estereotipia y perseveración (desconexión con el mundo externo, única finalidad del juego es la descarga).

- Personificación: capacidad de asumir y adjudicar roles en forma dramática. En niños pequeños aparece como la manera más inmediata de realización de deseos utilizando como mecanismo la identificación...