Juegos Cooperativos En El Preescolar

JUEGOS COOPERATIVOS EN EL PREESCOLAR
Guía de actividades Prácticas
MIGUEL ANGEL QUIROGA COLORADO
Licenciado en Educación Física
Especialista en Psicología Educativa
Bogotá, 2007
PRESENTACIÓN
Este documento tiene como propósito hacer un acercamiento teórico y un aporte metodológico a la
configuración de la educación física en la etapa preescolar atendiendo a los nuevos enfoques ynecesidades que le son asignadas al área.
Se presentan una serie de juegos cooperativos para el desarrollo psicomotriz en el preescolar como
alternativa didáctica a la aplicabilidad práctico – metodológica de los juegos en la enseñanza de la
educación física durante las primeras edades escolares.
En la preparación de este documento se acudió a experiencias de prácticas recientes, a los aportes yvivencias lúdicas de los niños, que con su participación contribuyeron al desarrollo de las ideas para
cada actividad y especialmente a las sugerencias metodológicas de los docentes del colegio
Miravalle que en correspondencia a los requerimientos de las prácticas ayudaron a enriquecer esta
colección de juegos.
“La educación psicomotriz redefine la educación general del ser humano a través delconocimiento, exploración e instrumentación del cuerpo para conseguir las habilidades
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corporales imprescindibles en la realización de cualquier actividad intelectual y física.
Bajo este enfoque se concibe al niño como sujeto activo de su desarrollo y a los
procesos mentales como causa y consecuencia del movimiento.” (Watson, 2006)
LA PSICOMOTRICIDAD Y LAS CAPACIDADES FÍSICAS COORDINATIVAS
Lapsicomotricidad y las capacidades físicas coordinativas relacionan el procesamiento de
información en el sistema nervioso central y el movimiento de los músculos esqueléticos permitiendo el
dominio consciente de las acciones motrices durante situaciones que pueden ser previstas o impuestas
(Watson, 2006). El niño realiza los movimientos a partir de sus procesos mentales, sí se favorecen estosprocesos se mejora la ejecución motriz.
Se han establecido tres factores principales de la psicomotricidad:
IDENTIFICACIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL:
Se define como la percepción del propio cuerpo y la interacción que se tiene con los segmentos
corporales. Partiendo del esquema corporal se aprende a identificar y desarrollar la lateralidad.
LATERALIDAD: Permite que el niño discrimine, a partir delos propios segmentos corporales y de otras
personas, cuál es su derecha e izquierda. La lateralidad prevalente es innata (dominancia motriz de
un hemisferio cerebral) a diferencia de la lateralidad preferente adquirida con el entrenamiento motor.
UBICACIÓN ESPACIAL:
Proceso desarrollado para discriminar direcciones y distancias del propio cuerpo y los objetos con
respecto al entorno.Permite imaginar lo que otro ve y aprender las nociones de superficie, volumen,
horizontalidad y verticalidad.
De acuerdo a Muñoz (1994), para la enseñanza de la ubicación espacial se aplica el principio de
centración:
1. Fijación en una sola dimensión (arriba o abajo)
2. Centrarse en la otra dimensión.
3. Pensamiento oscilatorio (entre una y otra dimensión)
4. Descentración: Se fija en otrasdimensiones.
PERCEPCIÓN DE TIEMPO Y ESPACIO:
La percepción es la toma de conciencia de las sensaciones que lleva al conocimiento del medio
ambiente. La percepción temporal está constituida por las nociones de orden (distribución
cronológica de los cambios o acontecimientos sucesivos) y duración (organización de los datos
sensoriales para apreciar el intervalo que separa dos cambios).
Lascapacidades coordinativas se clasifican en:
GENERALES: En estas se encuentran la regulación de movimientos y la adaptación a cambios motrices.
ESPECIALES: Ritmo, orientación, equilibrio, anticipación, diferenciación, acoplamiento y reacción.
COMPLEJAS: Aprendizaje motor y agilidad. La agilidad es definida como la capacidad de solucionar
tareas motrices difíciles y desconocidas.
Para el desarrollo...