Asperger

Psicología Conductual, Vol. 15, Nº 2, 2007, pp. 253-266

DISEÑO, IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DE UN PROGRAMA DE MANEJO CONDUCTUAL PARA PADRES DE NIÑOS CON SÍNDROME DE ASPERGER Eduardo Corsi Sliminng1, Cristóbal Guerra Vio2 y Hugo Plaza Villarroel2
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Universidad Nacional Andrés Bello, Viña del Mar; 2Universidad del Mar, Valparaíso (Chile)

Resumen Esta investigación busca generar una formaviable de intervención conductual al diseñar, llevar a cabo y evaluar un programa de tratamiento para el Síndrome de Asperger. Tres padres de niños (edades 5, 7 y 13 años) con Síndrome de Asperger fueron entrenados en el uso del programa de tratamiento propuesto. Los padres fueron entrenados (mediante modelado en vivo, moldeamiento y práctica positiva) en el uso de cuatro procedimientos paramodificar conductas disruptivas en sus hijos; principio de Premack, alabanza verbal de conducta específica, guía manual y tiempo fuera de refuerzo. Con el objetivo de favorecer la generalización de los resultados, el entrenamiento fue realizado en el hogar de los participantes. Después del entrenamiento todos los padres fueron capaces de llevar a cabo el programa con sus hijos logrando disminuir lafrecuencia de la conducta oposicionista, la conducta verbal inapropiada y los manierismo motores, además lograron importantes mejoras en las habilidades sociales y en la autonomía de los niños. PALABRAS CLAVE: Síndrome de Asperger, generalización, refuerzo, entrenamiento de padres. Abstract This research seeks to create a viable behavioral intervention package by designing, implementing andevaluating a treatment program for three children (ages 5, 7 and 13) with Asperger’s syndrome. These children’s parents were trained in the implementation of the treatment plan. Training procedures used with the parents included in-vivo modeling, shaping and positive practice. Parents were trained in the implementation of four behavioral procedures to modify disruptive behavior in their children. Theseprocedures included the use of the Premack
Correspondencia: Eduardo Corsi Sliminng, Facultad de Humanidades y Educación, Universidad Nacional Andrés Bello, Viña del Mar (Chile). E-mail: ecorsis@vtr.net

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CORSI, GUERRA Y PLAZA

principle, verbal praise, manual guidance and time out of reinforcement. As a means to achieve generalization, training was conducted in each participant’s home.After training, all parents were able to successfully implement the program with their children, achieving significant reductions in oppositional behavior, inappropriate verbal behavior, and motor mannerisms. Parents were also able to achieve significant increments in their children’s social skills and autonomy. KEY WORDS: Asperger’s Syndrome, generalization, reinforcement, parent training.Introducción El Síndrome de Asperger corresponde a un tipo de trastorno generalizado del desarrollo que fue descrito por primera vez por el pediatra Vienés Hans Asperger (1906 – 1980) en el año 1944. No obstante, la descripción de Asperger permaneció oculta hasta los años ochenta ya que hasta entonces era considerado como una forma de autismo (Klin, Volkmar y Sparrow, 2000). Lorna Wing fue quién seinteresó en el concepto de Asperger y lo diferenció del autismo en 1981 (Klin et al., 2000). Wing (1981) indica que la diferencia fundamental entre el Síndrome de Asperger y el autismo radica en que el primero mantiene mejor conservado el lenguaje y las habilidades cognitivas en general, además señala que pese al deterioro en las relaciones interpersonales los pacientes con Síndrome de Aspergermuestran mejores habilidades sociales. Las diferencias descritas por Wing (1981) permitieron que más tarde la CIE10 (Organización Mundial de la Salud, 1992) y el DSM-IV (American Psychiatric Association, 1994) reconocieran al Síndrome de Asperger como un trastorno diferente del autismo. A partir de este precedente resurge con mayor fuerza la investigación en este trastorno del desarrollo (Klin et al....