Juegos innovadores

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JUEGOS INNOVADORES CON MATERIAL ALTERNATIVO EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
Autor: Rogelio Francisco Fernández Rodríguez

Maestro de Educación Física Primaria CEIP Blas Infante(Alcalá de Guadaria-Sevilla) E-mail: rffr1975@yahoo.es

RESUMEN:
El Colegio se encuentra ubicado en la zona Sur de Alcalá de Guadaíra, cercano al Parque Municipal “PARQUE CENTRO”. La experiencia educativa se hadesarrollado en el segundo ciclo de educación primaria. Se justifica el desarrollo de este planteamiento en edades tan precoces, ya que, en una sociedad especialmente consumista es necesario presentar al alumnado "otras propuestas de tareas de aprendizaje lúdico", en este caso empleando material "sin coste", rentabilizándolo de manera creativa, para que, en definitiva, vayan conociendo las necesidades dela sociedad actual, actuando ante ellas de manera eficaz. Como comprobaremos a lo largo del artículo "resulta aconsejable que el alumnado conozca la forma de aprovechar y utilizar los recursos del entorno de la forma más eficaz posible".

PALABRAS CLAVE:
Materiales alternativos, mejora motricidad fina, desarrollo creatividad y cooperación, material fabricado.

EmásF, Revista Digital deEducación Física. Año 1, Num. 4 (mayo-junio de 2010) ISSN: 1989-8304 Depósito Legal: J 864-2009

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1. JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA. El principal objetivo de ese texto es mostrar la experiencia educativa desarrollada y, a la vez, mostrar a todos los lectores las grandes posibilidades que tienen algunos materiales que consideramos previamente como de desecho y que, tras una leve manipulación, puedenllegar a ser verdaderamente rentables en el aula de Educación Física. Para poder ver la utilidad de los elementos elaborados a continuación podremos ver, a grandes rasgos, como serán aplicables en diferentes momentos del acto educativo. En la clase ordinaria de Educación Física existen varios períodos diferentes de trabajo motriz, bastante diferenciados, donde pueden ser útiles estos materiales.Entre ellos y, en primer lugar, contamos con un momento de encuentro o parte inicial de la sesión, para pasar posteriormente al compendio de actividades que conforman el desarrollo de la parte principal de la misma y, en último lugar, la parte final o momento de despedida. Debe quedar patente que no se pretende sustituir los elementos materiales cotidianos, sino abrir más si cabe el amplio abanico deposibilidades que nos ofrece el trabajo en el patio con los alumnos de un centro escolar. A partir de la normativa legislativa queda suficientemente justificado el uso de los materiales de desecho a través del área transversal de educación para el consumidor, que aparecía desarrollada en la LOGSE y en la LOE dentro del modelo educativo actual de Educación Física. Se presenta este aspecto a travésde competencias educativas como aprender a aprender, desarrollando un sistema abierto e integral, a través del cual es necesario plasmar valores en clara conexión con los cambios y necesidades sociales. Así, de manera más o menos explícita, se desarrollan valores relacionados con la Educación Ambiental, con la Educación del Consumidor, el juego...

2. VENTAJAS E INCONVENIENTES.
El maestro deEducación Física, debe desmitificar la carga consumista que lleva la mayoría de opciones de compra de los alumnos, dotando a los mismos de unos instrumentos de análisis, estudio y crítica. La planificación y el desarrollo de un taller de esta índole en de las clases de Educación Física, viene a contribuir en nuestros alumnos en la consecución de los siguientes objetivos: Mejora la motricidad fina.Contribuye al establecimiento de relaciones socio-afectivas, al desarrollo de la creatividad y la motivación. Promueve el compañerismo y la cooperación. Es altamente motivadora en tanto que parte de un material muy cotidiano donde prevalecerá el sentido lúdico.

EmásF, Revista Digital de Educación Física. Año 1, Num. 4 (mayo-junio de 2010) ISSN: 1989-8304 Depósito Legal: J 864-2009

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