Juegos Predeportivos
Páginas: 56 (13966 palabras)
Publicado: 22 de noviembre de 2012
INTRODUCCIÓN
La Educación Física y el deporte constituyen una de las dimensiones de mayor relevancia y atención en la política educacional, no obstante, a pesar de la pertinencia de los programas que en la actualidad se han diseñado, se constatan algunas insuficiencias concernientes a la utilización de vías que propicie un ambiente de aprendizaje desarrollador.
Los juegos predeportivosconstituyen un medio efectivo para el desarrollo de la preparación tanto física como mental de los estudiantes, manifestada en las diferentes capacidades (resistencia, velocidad y fuerza), en dependencia de la duración en las acciones y la intensidad en el ritmo. Sin embargo es relevante señalar que en los actuales momentos en las instituciones escolares no se utilizan los juegos predeportivos comouna estrategia pedagógica para llegar al estudiante y mejorar su desarrollo integral.
En el desarrollo de los juegos predeportivos se hace indispensable utilizan ejercicios como es el caso del voleibol el cual tiene una gran importancia ya que por sus características es considerado el deporte de los súper reflejos, sus objetivos están dirigidos fundamentalmente al desarrollo de las habilidadesmotrices básicas. El voleibol contribuye al fortalecimiento físico y mental, a la salud de escolares, jóvenes y adultos ya que ponen en funcionamiento casi la totalidad de los planos musculares del practicante.
Este proyecto está fundamentado en la investigación acción, para la cuál se tomo de base la investigación de campo y descriptiva, a través de observaciones directas y utilizando la encuestamediante el uso de un cuestionario de preguntas abiertas y cerradas.
Esta investigación esta estructurada de la siguiente manera:
La primera fase contiene la contextualización del problema, los objetivos de la investigación: objetivo general y objetivos específicos y la justificación de la investigación.
La segunda fase trata los antecedentes relacionados a la investigación, marcoteórico-referencial, bases legales y definiciones de términos.
La tercera fase se relaciona con el tipo de investigación, diseño de la investigación, población y muestra, técnicas e instrumentos de recolección de datos y las técnicas de análisis e interpretación de resultados (cuantitativos-cualitativos).
La cuarta fase se refiere a la presentación, plan de acción, informe de los resultados ymemoria fotográfica.
FASE I
DIAGNOSTICO
Esta fase considera la contextualización del problema, los objetivos de la investigación: objetivo general y objetivos específicos y la justificación de la investigación.
1.1. Contextualización del problema:
Desde los primeros grados la enseñanza de la Educación Física y Deporte es de vitalimportancia, pues le propicia a los niños y niñas el desarrollo de habilidades técnicas predeportivas, contribuyendo con el fin de esta educación, dado en la formación integral de la personalidad de los estudiantes, la interiorización de conocimientos y orientaciones valorativas que se reflejan en los sentimientos, formas de pensar y comportamiento ante la sociedad.
Precisamente en las clases deEducación Física, se recomienda la utilización de una formación docente encaminada al desarrollo integral de los alumnos y alumnas, y se recomienda el juego como método para el cumplimiento de los objetivos propuestos por cuanto cubre las expectativas de los estudiantes, lo que en consecuencia estimulan la entrega, la concentración de la atención y la disposición por el cumplimiento de las diferentestareas orientadas.
Para López (2008) la Educación Física, como disciplina escolar:
Tiene que ser más educación que física en tanto se concibe desde una perspectiva formativa integral de los escolares.
Reflexionar acerca del carácter complejo del valor dada su doble existencia objetiva y subjetiva y proponer estrategias educativas para su formación a través de las clases, y utilizar...
La Educación Física y el deporte constituyen una de las dimensiones de mayor relevancia y atención en la política educacional, no obstante, a pesar de la pertinencia de los programas que en la actualidad se han diseñado, se constatan algunas insuficiencias concernientes a la utilización de vías que propicie un ambiente de aprendizaje desarrollador.
Los juegos predeportivosconstituyen un medio efectivo para el desarrollo de la preparación tanto física como mental de los estudiantes, manifestada en las diferentes capacidades (resistencia, velocidad y fuerza), en dependencia de la duración en las acciones y la intensidad en el ritmo. Sin embargo es relevante señalar que en los actuales momentos en las instituciones escolares no se utilizan los juegos predeportivos comouna estrategia pedagógica para llegar al estudiante y mejorar su desarrollo integral.
En el desarrollo de los juegos predeportivos se hace indispensable utilizan ejercicios como es el caso del voleibol el cual tiene una gran importancia ya que por sus características es considerado el deporte de los súper reflejos, sus objetivos están dirigidos fundamentalmente al desarrollo de las habilidadesmotrices básicas. El voleibol contribuye al fortalecimiento físico y mental, a la salud de escolares, jóvenes y adultos ya que ponen en funcionamiento casi la totalidad de los planos musculares del practicante.
Este proyecto está fundamentado en la investigación acción, para la cuál se tomo de base la investigación de campo y descriptiva, a través de observaciones directas y utilizando la encuestamediante el uso de un cuestionario de preguntas abiertas y cerradas.
Esta investigación esta estructurada de la siguiente manera:
La primera fase contiene la contextualización del problema, los objetivos de la investigación: objetivo general y objetivos específicos y la justificación de la investigación.
La segunda fase trata los antecedentes relacionados a la investigación, marcoteórico-referencial, bases legales y definiciones de términos.
La tercera fase se relaciona con el tipo de investigación, diseño de la investigación, población y muestra, técnicas e instrumentos de recolección de datos y las técnicas de análisis e interpretación de resultados (cuantitativos-cualitativos).
La cuarta fase se refiere a la presentación, plan de acción, informe de los resultados ymemoria fotográfica.
FASE I
DIAGNOSTICO
Esta fase considera la contextualización del problema, los objetivos de la investigación: objetivo general y objetivos específicos y la justificación de la investigación.
1.1. Contextualización del problema:
Desde los primeros grados la enseñanza de la Educación Física y Deporte es de vitalimportancia, pues le propicia a los niños y niñas el desarrollo de habilidades técnicas predeportivas, contribuyendo con el fin de esta educación, dado en la formación integral de la personalidad de los estudiantes, la interiorización de conocimientos y orientaciones valorativas que se reflejan en los sentimientos, formas de pensar y comportamiento ante la sociedad.
Precisamente en las clases deEducación Física, se recomienda la utilización de una formación docente encaminada al desarrollo integral de los alumnos y alumnas, y se recomienda el juego como método para el cumplimiento de los objetivos propuestos por cuanto cubre las expectativas de los estudiantes, lo que en consecuencia estimulan la entrega, la concentración de la atención y la disposición por el cumplimiento de las diferentestareas orientadas.
Para López (2008) la Educación Física, como disciplina escolar:
Tiene que ser más educación que física en tanto se concibe desde una perspectiva formativa integral de los escolares.
Reflexionar acerca del carácter complejo del valor dada su doble existencia objetiva y subjetiva y proponer estrategias educativas para su formación a través de las clases, y utilizar...
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