Juegos y deportes

Para mí los juegos son la mejor actividad lúdica para que los niños desarrollen todo su potencial creativo y expresivo aprendiendo de una manera más amena, contenidos que nada tienen que ver con los de otras asignaturas. El juego tiene carácter motivador, espontáneo y además tiene una participación activa de todo el alumnado. Está muy vinculado a la creatividad y como diré más adelante, tiene unimportante papel en el desarrollo de la sociabilización del niño. Mediante la realización de juegos los niños se meten en papeles y adquieren roles muy diferentes a los suyos.

A mi entender, el desarrollo de las tres dimensiones, son muy acertadas, porque a la hora de desarrollar un juego es necesario mirar más allá y no quedarnos en el simple hecho de realizar el juego para pasar el rato.Gracias a ellas podemos ejecutar diferentes estructuras en la realización de un juego y así atender y comprender la complejidad de estos juegos.

La dimensión estructural, se centra principalmente en la estructura por la que se desarrollan los juegos y atiende a las normas y acuerdos por los que se rigen. Yo creo que esta dimensión es la más abarcada, por ser la más manejable en el sentido de que tupuedes modificar las reglas de un juego según tu conveniencia, es decir, si quieres trabajar un determinado tema, como puede ser la cooperación y la colaboración entre todos, puedes establecer una pequeña modificación en las reglas, manteniendo el mismo juego, pero trabajando a través del mismo lo que tu quieras. Un ejemplo de esto puede ser el juego de los “10 pases” para que haya un clima decolaboración entre todos/as podría poner la regla de que todos deben de tocar el balón, y solo cuando eso ocurra será cuando se de el punto al ganador.

Dentro de esta estructura nos habla de los cambios de roles, las diferentes interacciones y el sistema de puntuación. Creo que la estructura que realiza Parlebás sobre las diferentes interacciones entre el adversario, el compañero y el entornofísico es muy interesante ya que dependiendo con lo que se interactúe tendremos una clasificación u otra, tomando como referencia los diferentes elementos de los que ya hemos hablado.
Creo que estas situaciones motrices hacen que los niños tomen decisiones más rápido, anticipándose al resto de compañeros.
A partir de las divisiones de Parlebás, otros autores aportaron nuevos elementos constitutivosde las estructuras. Gracias a todas las estructuras citadas por los diferentes autores nos permiten ver toda la clase de roles y subroles que los niños pueden desarrollar en los juegos. Creo muy conveniente que se haga una distinción en las reglas, para poder cambiar su estructura y así poder modificarla según nuestro parecer, sin cambiar la esencia del juego. Por ello es muy importante que sedistingan las reglas principales, llamadas “primarias” en el artículo, de las reglas que se pueden modificar sin dañar la estructura del juego.

Dentro de la dimensión cultural, podemos señalar que el juego, como ya hemos dicho antes es un buen agente de la socialización del niño, ya que gracias a ellos va interiorizando las normas y aprendiendo a respetarlas. Hay una frase de Marcel Maus que mellamó la atención, que dice lo siguiente “el cuerpo está claramente condicionado por la cultura en la que se ubique” Lo que a mi me parece esta frase es que esta en lo correcto, ya que dependiendo del lugar, el juego se realizara de una manera u otra atendiendo a la propia cultura del sitio determinado. Si ponemos a jugar a nuestros alumnos a juegos de nuestros abuelos probablemente el resultadosea nefasto, ya que toda la situación, el tiempo y la forma de vida, en la que ese juego podía gustar a los niños ha cambiado, ahora podemos utilizar cualquier cosa para jugar, tenemos todo a nuestro alcance, además los elementos en los que se basaba un juego han cambiado con el tiempo.
En cuanto a la dimensión personal, se centra en las actitudes de los niños, en sus motivaciones, para poder...