Jugando con las matematicas
Páginas: 7 (1634 palabras)
Publicado: 30 de enero de 2012
TITULO: JUGANDO CON LAS MATEMÁTICAS
INTRODUCCION
LA EDUCACIÓN BÁSICA TIENE FUNDAMENTALMENTE UN CARÁCTER FORMATIVO, ESTO SIGNIFICA QUE DURANTE LOS DOCE AÑOS EN QUE LOS ALUMNOS CURSAN SU EDUCACION PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA, LA ESCUELA DEBE SER UN ESPACIO EN EL QUE SE PROMUEVA EL DESARROLLO DE LA PERSONA DE MANERA INTEGRAL.
LA SOCIEDAD ACTUAL EXIGE QUE LAS ESCUELAS FORMEN CIUDADANOSCAPACES DE SEGUIR APRENDIENDO A LO LARGO DE LA VIDA, PREPARADOS PARA ASUMIR RESPONSABLEMENTE LAS TAREAS DE LA PARTICIPACION SOCIAL, CON FLEXIBILIDAD PARA ADAPTARSE A UN MUNDO EN PERMANENTE TRANSFORMACION. CON EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA SE BUSCA QUE LOS NIÑOS Y JOVENES HAGAN ESFUERZOS POR DESARROLLAR HABILIDADES QUE TENGAN QUE VER CON UTILIZAR LOS CONCEPTOS Y CON SERCAPACES DE LLEVAR A CABO DISTINTOS PROYECTOS, EXPERIMENTOS, INVENTOS. ESTO ES, SE PRESTA MAYOR ATENCIÓN A LOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES, AL SABER HACER SIN DESCUIDAR EL SABÉR ES DECIR SE CONJUNTA LA TEORÍA CON LA PRÁCTICA Y ÉSTA ORIGINA O SE CONFIRMA LA TEORÍA.
LA EDUCACIÓN BUSCA PROMOVER QUE LAS PERSONA PUEDAN SEGUIR APRENDIENDO DURANTE TODA SU VIDA, Y QUE APROVECHEN LAS OPORTUNIDADES QUETENGAN QUE ACTUALIZAR, PROFUNDIZAR Y ENRIQUECER SUS CONOCIMIENTOS, ASÍ COMO DE ADAPTARSE A UN MUNDO DINÁMICO Y CAMBIANTE.
UNA DE LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL ENFOQUE PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS, ES QUE “EL ALUMNO VIVA LA EXPERIENCIA DE HACER MATEMATICAS, ES DECIR, DE CONSTRUIR CONOCIMIENTOS MATEMATICOS AL RESOLVER CIERTO TIPO DE PROBLEMAS, LA CREATIVIDAD PARA FORMULAR CONJETURAS, LAFLEXIBILIDAD PARA UTILIZAR DISTINTOS RECURSOS Y LA AUTONOMIA INTELECTUALPARA ENFRENTARSE A SITUACIONES DESCONOCIDAS”
LOS ENSAYOS, LOS ERRORES, LAS RECTIFICACIONES SON PARTE ESENCIAL DEL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS MATEMÁTICOS Y SI SE REALIZAN CON LIBERTAD Y CONFIANZA, SE PUEDEN VOLVER EXPERIENCIAS MUY GRATAS.
POR OTRO LADO SE PRETENDE QUE SE LLEGUE A UNA EVALUACIÓN, PERO NOSÓLO SE EVALUARAN RESULTADOS, SI NO PROCESOS, ES DECIR, REVISAR CON EL ALUMNO QUE TIPO DE ESTRATEGIAS LO LLEVARON A ELEGIR DETERMINADO CAMINO PARA RESOLVER UN PROBLEMA, CÓMO SIGUIÓ EL PROCEDIMIENTO QUE LO LLEVÓ A LA SOLUCIÓN, COMENTAR SOBRE POSIBLES PROBLEMAS EN EL PROCESO; Y ANALIZAR OTRAS ALTERNATIVAS.
[pic]
1.- Programa de Estudio 2009, Primer Grado,
Educación Básica, PrimariaPROPOSITOS:
*PERMITIR QUE EL ALUMNO DESCUBRA SU PROPIO CONOCIMIENTO.
*AMPLIAR EL CONOCIMIENTO SOBRE EL CONTEXTO Y LAS SECUENCIAS DE SITUACIONES PROBLEMATICAS QUE DAN SIGNIFICADO A LOS CONTENIDOS DE MATEMATICAS.
*QUE LOS ALUMNOS SEPAN IDENTIFICAR, PLANTEAR Y RESOLVER DIFERENTES TIPOS DE PROBLEMAS O SITUACIONES.
*EXPERIMETAR UNA MANERA GRATA Y CREATIVA DE HACER MATEMÁTICAS.
*CONOCER ALGUNOSDE LOS PROCEDIMIENTOS QUE SE PUEDAN CREAR FRENTE A DETERMINADOS PROBLEMAS.
*EXPLORARÁ EN EL SALÓN DE CLASES, LOS PROCEDIMIENTOS, DIFICULTADES, RESPUESTAS Y ERRORES FRENTE A CIERTO TIPO DE PROBLEMAS.
*OBSERVAR Y TRATAR DE COMPRENDER LO QUE HACEN LOS NIÑOS, POR SÍ MISMOS, INTERACTUANDO ENTRE ELLOS FRENTE A UN DETERMINADO PROBLEMA.
QUE SE INTERESEN EN BUSCAR POR SU CUENTA LA MANERA DERESOLVER LOS PROBLEMAS QUE SE LES PLANTEAN.
*“QUE MUESTREN ACTITUD ADECUADA PARA TRABAJAR EN EQUIPO FAVORECIENDO LA COLABORACIÓN Y LA HABILIDAD DE ARGUMENTACIÓN” *
*ACOSTUMBRARLOS A LEER CUIDADOSAMENTE LA INFORMACIÓN QUE HAY EN LOS PROBLEMAS.
JUSTIFICACION:
LOS NIÑOS NO SON SIMPLEMENTE RECEPTORES QUE ACUMULAN LA INFORMACIÓN QUE LES DAN LOS ADULTOS, SI NO QUE APRENDEN MODIFICANDO IDEASANTERIORES AL INTERACTUAR CON SITUACIONES PROBLEMATICAS NUEVAS. “NO SE TRATA DE QUE EL MAESTRO BUSQUE LAS EXPLICACIONES MÁS SENCILLAS Y AMENAS, SI NO DE QUE ANALICE Y PROPONGA PROBLEMAS INTERESANTES DEBIDAMENTE ARTICULADOS PARA QUE EL ALUMNO APROVECHE LO QUE YA SABE”.
LAS MATEMÁTICAS DEBEN SER PARA LOS ALUMNOS UNA HERRAMIENTA QUE ELLOS RECREEN Y QUE EVOLUCIONE FRENTE A LA NECESIDAD DE RESOLVER...
INTRODUCCION
LA EDUCACIÓN BÁSICA TIENE FUNDAMENTALMENTE UN CARÁCTER FORMATIVO, ESTO SIGNIFICA QUE DURANTE LOS DOCE AÑOS EN QUE LOS ALUMNOS CURSAN SU EDUCACION PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA, LA ESCUELA DEBE SER UN ESPACIO EN EL QUE SE PROMUEVA EL DESARROLLO DE LA PERSONA DE MANERA INTEGRAL.
LA SOCIEDAD ACTUAL EXIGE QUE LAS ESCUELAS FORMEN CIUDADANOSCAPACES DE SEGUIR APRENDIENDO A LO LARGO DE LA VIDA, PREPARADOS PARA ASUMIR RESPONSABLEMENTE LAS TAREAS DE LA PARTICIPACION SOCIAL, CON FLEXIBILIDAD PARA ADAPTARSE A UN MUNDO EN PERMANENTE TRANSFORMACION. CON EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA SE BUSCA QUE LOS NIÑOS Y JOVENES HAGAN ESFUERZOS POR DESARROLLAR HABILIDADES QUE TENGAN QUE VER CON UTILIZAR LOS CONCEPTOS Y CON SERCAPACES DE LLEVAR A CABO DISTINTOS PROYECTOS, EXPERIMENTOS, INVENTOS. ESTO ES, SE PRESTA MAYOR ATENCIÓN A LOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES, AL SABER HACER SIN DESCUIDAR EL SABÉR ES DECIR SE CONJUNTA LA TEORÍA CON LA PRÁCTICA Y ÉSTA ORIGINA O SE CONFIRMA LA TEORÍA.
LA EDUCACIÓN BUSCA PROMOVER QUE LAS PERSONA PUEDAN SEGUIR APRENDIENDO DURANTE TODA SU VIDA, Y QUE APROVECHEN LAS OPORTUNIDADES QUETENGAN QUE ACTUALIZAR, PROFUNDIZAR Y ENRIQUECER SUS CONOCIMIENTOS, ASÍ COMO DE ADAPTARSE A UN MUNDO DINÁMICO Y CAMBIANTE.
UNA DE LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL ENFOQUE PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS, ES QUE “EL ALUMNO VIVA LA EXPERIENCIA DE HACER MATEMATICAS, ES DECIR, DE CONSTRUIR CONOCIMIENTOS MATEMATICOS AL RESOLVER CIERTO TIPO DE PROBLEMAS, LA CREATIVIDAD PARA FORMULAR CONJETURAS, LAFLEXIBILIDAD PARA UTILIZAR DISTINTOS RECURSOS Y LA AUTONOMIA INTELECTUALPARA ENFRENTARSE A SITUACIONES DESCONOCIDAS”
LOS ENSAYOS, LOS ERRORES, LAS RECTIFICACIONES SON PARTE ESENCIAL DEL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS MATEMÁTICOS Y SI SE REALIZAN CON LIBERTAD Y CONFIANZA, SE PUEDEN VOLVER EXPERIENCIAS MUY GRATAS.
POR OTRO LADO SE PRETENDE QUE SE LLEGUE A UNA EVALUACIÓN, PERO NOSÓLO SE EVALUARAN RESULTADOS, SI NO PROCESOS, ES DECIR, REVISAR CON EL ALUMNO QUE TIPO DE ESTRATEGIAS LO LLEVARON A ELEGIR DETERMINADO CAMINO PARA RESOLVER UN PROBLEMA, CÓMO SIGUIÓ EL PROCEDIMIENTO QUE LO LLEVÓ A LA SOLUCIÓN, COMENTAR SOBRE POSIBLES PROBLEMAS EN EL PROCESO; Y ANALIZAR OTRAS ALTERNATIVAS.
[pic]
1.- Programa de Estudio 2009, Primer Grado,
Educación Básica, PrimariaPROPOSITOS:
*PERMITIR QUE EL ALUMNO DESCUBRA SU PROPIO CONOCIMIENTO.
*AMPLIAR EL CONOCIMIENTO SOBRE EL CONTEXTO Y LAS SECUENCIAS DE SITUACIONES PROBLEMATICAS QUE DAN SIGNIFICADO A LOS CONTENIDOS DE MATEMATICAS.
*QUE LOS ALUMNOS SEPAN IDENTIFICAR, PLANTEAR Y RESOLVER DIFERENTES TIPOS DE PROBLEMAS O SITUACIONES.
*EXPERIMETAR UNA MANERA GRATA Y CREATIVA DE HACER MATEMÁTICAS.
*CONOCER ALGUNOSDE LOS PROCEDIMIENTOS QUE SE PUEDAN CREAR FRENTE A DETERMINADOS PROBLEMAS.
*EXPLORARÁ EN EL SALÓN DE CLASES, LOS PROCEDIMIENTOS, DIFICULTADES, RESPUESTAS Y ERRORES FRENTE A CIERTO TIPO DE PROBLEMAS.
*OBSERVAR Y TRATAR DE COMPRENDER LO QUE HACEN LOS NIÑOS, POR SÍ MISMOS, INTERACTUANDO ENTRE ELLOS FRENTE A UN DETERMINADO PROBLEMA.
QUE SE INTERESEN EN BUSCAR POR SU CUENTA LA MANERA DERESOLVER LOS PROBLEMAS QUE SE LES PLANTEAN.
*“QUE MUESTREN ACTITUD ADECUADA PARA TRABAJAR EN EQUIPO FAVORECIENDO LA COLABORACIÓN Y LA HABILIDAD DE ARGUMENTACIÓN” *
*ACOSTUMBRARLOS A LEER CUIDADOSAMENTE LA INFORMACIÓN QUE HAY EN LOS PROBLEMAS.
JUSTIFICACION:
LOS NIÑOS NO SON SIMPLEMENTE RECEPTORES QUE ACUMULAN LA INFORMACIÓN QUE LES DAN LOS ADULTOS, SI NO QUE APRENDEN MODIFICANDO IDEASANTERIORES AL INTERACTUAR CON SITUACIONES PROBLEMATICAS NUEVAS. “NO SE TRATA DE QUE EL MAESTRO BUSQUE LAS EXPLICACIONES MÁS SENCILLAS Y AMENAS, SI NO DE QUE ANALICE Y PROPONGA PROBLEMAS INTERESANTES DEBIDAMENTE ARTICULADOS PARA QUE EL ALUMNO APROVECHE LO QUE YA SABE”.
LAS MATEMÁTICAS DEBEN SER PARA LOS ALUMNOS UNA HERRAMIENTA QUE ELLOS RECREEN Y QUE EVOLUCIONE FRENTE A LA NECESIDAD DE RESOLVER...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.