juguetes

Módulos para la construcción de una universalidad
OBJETO DE ESTUDIO
Se indagará sobre el carácter reflexivo1 del diseño de juguetes de construcción, dado que se
considera que los mismos presentan un componente simbólico significativo que los destaca.
HIPOTESIS
1°| Juguetes universales: por su reconocimiento, aceptación y vigencia a partir de su carácter
de diseño reflexivo, que conmueve atodos los usuarios.
Universales desde la comprensión, la carga emotiva y la motivación al entretenimiento.
2|° El carácter universal se vuelve más específico/concreto a medida que el contexto incita a la
adaptación frente a las transformaciones socio- tecnológicas.

INTRODUCCIÓN
No hay hombre sin juego ni juego sin hombre.
Entre las varias dimensiones que posee el hombre, está lapredisposición al juego. A través del
juego, el hombre se remonta a un dimensión especial, una dimensión de alegría, a otro mundo
donde se muestra la esencia de cada uno de nosotros; en forma libre y espontánea, dimensión
que le permite al hombre realizarse, dando lo mejor de sí mismo, fortaleciendo sus
capacidades tanto físicas como psíquicas y espirituales, logrando así aplicar a la vida cotidianatodo este crecimiento personal. Huizinga explica así que el juego es una función netamente
cultural más que biológica, que está por encima de muchas cosas. El define el juego como:
“acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro de unos límites temporales y espaciales
determinados, según reglas absolutamente obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción
que tiene su fin en sí misma y vaacompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de la
conciencia de “ser de otro modo” en la vida corriente”. Johan Huizinga, “Homo Ludens”, pag.45
Los juguetes aquí analizados cobran una dimensión de importancia relevante. Si bien es cierto
que muchas personas niegan la importancia del juego, o de pasar momentos de relajación,
está demostrado que este tipo de objetos fortalece vínculos,conocimientos, y hasta el espíritu
mismo. Y más allá de que el juego este relacionado a algo netamente infantil, es como dice
Huizinga: “Desde un principio vimos que todo juego lo mismo el del infante que el del adulto,
puede jugarse con la mayor seriedad.” Johan Huizinga, “Homo Ludens”, pag.33 No hay
entonces que subestimar el “poder” que tienen o que dan estos juegos de construcción.
En esteensayo se buscará dar argumento teórico a aquellas conclusiones obtenidas en la
investigación anual, buscando descubrir los factores que influenciaron a esta tipología de
objetos a fin de comprender el objeto de estudio y la hipótesis que atraviesan dicha
investigación.

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Diseño reflexivo: todo en este nivel de diseño se centra en el mensaje, en la cultura y en el significado
de unproducto o su uso. Por un lado, se trata de un diseño que trata del significado de las cosas, de los
recuerdos personales que algo puede avocar. Por otro lado, es algo muy distinto, y se centra en la
autoimagen y en el mensaje que un producto permite enviar a los demás. “El Diseño Emocional” D.
Norman, pag. 105

SIMBOLISMO
El aspecto simbólico es fundamental en esta tipología de productos. Todopasa por aquí, por lo
que se genera, por lo que se espera, por lo que se imagina.
“En nuestra vida, los objetos son mucho más que meras posesiones materiales. Nos hacen
sentir orgullosos, no porque hagamos ostentación de nuestra riqueza o nivel social, sino por
el sentido que le dan a nuestra vida.” Donald Norman, “El diseño emocional”, pag. 21
El objeto juguete sólo no vale nada, es como unahoja en blanco…todas las características y
propiedades vienen dadas por la imaginación del ser, es decir las pone el usuario. Esa es una
carga simbólica única, que marca al jugador, lo hace dueño de una sensación de apropiación y
orgullo. Y esto es así a cualquier edad que sea donde el juego surja.
Si hay objetos que dejan una marca, estos son los juguetes, ya que su función esencial, su...