JUSTIFICACI N

Páginas: 3 (543 palabras) Publicado: 8 de julio de 2015
JUSTIFICACIÓN
El presente estudio se lo ha realizado para analizar los factores ambientales influyentes a nivel cognitivo en los estudiantes del Colegio Fiscal “NUMA POMPILIO LLONA”, teniendo encuenta el entorno en el que han vivido y viven actualmente y las complicaciones que pueden llegar a tener en su aprendizaje. Se cree que dentro de los factores ambientales que afectan el rendimiento delos estudiantes son a nivel socio-económico y cultural, para que estos tengan un mejor rendimiento académico y éxito profesional es necesario la interacción entre familia-escuela.

Es conveniente larealización de la investigación ya que ayudará al estudiante a mejorar su rendimiento académico, trabajando con los padres de familia sobre cómo evitar que afecte los diferentes factores ambientales enel desarrollo cognitivo de los estudiantes. Se capacitara a los padres de familia a conocer de estos perjudiciales factores ambientales que afectan a sus hijos de manera diferente ya sea de manerapositiva ocasionando en el estudiante la superación de su estilo de vida, y en otros casos estos direccionan su vida negativamente .El factor ambiente a nivel cognoscitivo es beneficioso ya que puedeinfluir en el estudiante de manera positiva mejorando su conducta dentro y fuera de la institución educativa, asimilando y aceptando su estilo de vida sin tener que perjudicar su aprendizaje.

Losbenefactores de este proyecto son los estudiantes, docentes y padres de familia puesto que los estudiantes mejorarán su nivel cognitivo dejando a un lado esos factores negativos que los puedan privar deléxito. Los docentes tendrán una labor profesional más exigente, ya que interactuarán con estudiantes y estos estarán dispuestos y preocupados por un mejor aprendizaje que sea de calidad y calidez parasu vida profesional futura, y en los padres de familia ayudará a que se planteen un mejor estilo de vida para sus hijos siendo amigos, padres y consejeros de ellos logrando la integración...
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