justo sierra


LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 94



FORMACIÓN DOCENTE, ESCUELA Y PROYECTOS EDUCATIVOS 1857-1940









JUSTO SIERRA Y LA OBRA EDUCATIVA DEL PORFIRIATO 1901- 1911

Desde los inicios del régimen Porfirista se hizo hincapié en la necesidad de formar maestros, porque hasta entonces prácticamente no existía esta profesión, pues quienes fungían como profesores eran aquellaspersonas que medianamente sabían leer, escribir y contar.
La tesis oficial sobre los cambios que se hicieron en ese tiempo, era que don Porfirio había modificado profundamente las condiciones del país, que lo había transformado en un estado capitalista, aunque para lograrlo, se apoyara en viejas estructuras feudales.
Tras la renuncia de Joaquín Baranda, Justino Fernández se hizo cargo de laSecretaría de Justicia e Instrucción Pública, y apenas nombrado propuso la creación de una Subsecretaría de Instrucción Pública, y para ello propuso a don Justo Sierra, paisano, amigo y colaborador de Baranda.
La designación del nuevo ministro era muy importante para el dictador, porque en 1901 iniciaba su quinto periodo consecutivo de gobierno.
Desde ese momento, Justo Sierra tuvo unacreciente influencia en el ramo de la Instrucción Pública, pues renovaba la obra educativa de Baranda transformándola en favor de una abundante iniciativa de reformas y creaciones, que fue la característica dominante de aquella época.
En este periodo se creó el Consejo Superior de Educación Pública, que vendría a sustituir a la Junta Directiva de la administración anterior, que estaba conformado ensu mayoría por los personajes que habían estado integrados en los congresos de 1889-1890 y 1890-1891, y la finalidad de este consejo era la de sostener la coordinación que debe existir entre los diversos establecimientos educativos, y señalar los medios más adecuados para hacer, de la educación nacional, una tarea comprensiva realizable y práctica. La organización de los trabajos tenía dospropósitos fundamentales: unificar los criterios del quehacer escolar en todos los niveles del plan de educación, y extender a todo el país este esfuerzo unificador. Todo esto mediante la difusión de los materiales, ya sea elaborados por este consejo o simplemente seleccionados por sus comisiones técnicas, dichos materiales serían los planes de estudio, programas de enseñanza, métodos pedagógicos, librosde texto y otros materiales de trabajo. Este era pues un organismo permanente para poner en práctica las recomendaciones de los Congresos Nacionales de Instrucción, aunque enriquecidas con nuevos materiales, producto de la cooperación de los diversos sectores que estaban allí representados y de las diversas corrientes de la opinión pedagógica que habían surgido en México durante el siglo XIX, y lasque comenzaban a manifestarse en el nuevo siglo.
El movimiento pedagógico propiamente dicho comienza en México, durante la restauración de la República.
De esta manera, durante el gobierno de Porfirio Díaz la obra educativa que se realizó estuvo a cargo de la gestión de tres personajes muy importantes, que en su momento realizaron lo propio en favor de ésta: Baranda, Fernández y Sierra.Si se analizaran aspectos positivos y negativos tendríamos que tomar en cuenta el carácter socioeconómico del régimen porfirista, de los intereses que representó y de las fuerzas que lo apoyaron. Pues el porfiriato surgió como resultado del difícil acomodo de las tradiciones liberales de la Reforma a las condiciones de vida del país.
Las realizaciones educativas de este régimen son evidentes:en primer lugar una gigantesca construcción de teoría educativa; cuatro grandes congresos pedagógicos nacionales; un magnífico diseño de educación popular, de la educación integral, de la educación liberal, de la educación nacional, de la educación para el progreso, y cada uno de estos enfoques con sus características: educación física, intelectual, moral y estética; educación laica, obligatoria...