Kikiriki
Páginas: 6 (1468 palabras)
Publicado: 6 de enero de 2013
ESCUELA NACIONAL PARA MAESTRAS DE JARDINES DE NIÑOS
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
ÁREA DE DOCENCIA ………………………OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE I ………………………......MARIA YEZMÍN ROLDÁN ASSAD,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,.LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOALR ……………………………….....DE 3ºSEMESTRE GRUPO: 201 CICLO ESCOLAR 2012-2013
…………………………RAMÍREZ CODERO MARÍA DEL CARMENCONTROL DE LECTURA
Lozano Alcobendas, Ma. Teresa, “comprender a los niños y niñas para transformar la practica educativa”, en Kikiriki, año XII, NO. 50, septiembre-noviembre, Sevilla, M.C.E.P, 1998, pp. 27-33.
Las tareas escolares requieren ser instrumentadas y controladas continuamente a través del lenguaje verbal.
El viraje consiste fundamentalmente enque la tarea sea inducida directamente por las características del material que se oferta.
Se confía ingenuamente en que todo aprendizaje se produce a través de la percepción por la manera asociación de las “impresiones sensoriales” obtenidas del comercio directo con las cosas.
La construcción de los correspondientes conceptos hay un salto imposible de realizar con el único apoyo de lamanipulación del material didáctico.
La construcción conceptual supone describir diferencias pero también organizarlos generalmente hay que ordenarlas, las diferencias y utilizarlos para clasificar y ordenar jerárquicamente las clases resultantes.
Representación simbólica, la forma de organización de la actualidad no depende de lo percibido si no de la capacidad de representase de una u otra forma laactividad que quieres desarrolla.
Representación anticipada a lo que permite que el sujeto regule todo el proceso de manera que se hagan realidad las intenciones que persiguen.
La intencionalidad y la representación anticipa de la actividad hacen que la actitud tengan sentido para el sujeto que la realiza podrá construir a la construcción del conocimiento en la medida que provoque reorganizacionesnovedosas de las representaciones puestas en juego, podría ser un buen criterio para la selección de las actividades de aprendizaje escolar.
Actividades que siempre suelen tener sentido para los niños y niñas de educación infantil son el juego de las actividades de la vida cotidiana tales como la alimentación, la higiene, el cuidado de uno mismo el cuidado de las cosas, plantas y animales, lacomunicación con los demás y la participación en fiestas o celebraciones.todos ellos son actividades cuyo “formato” les resulta conocido por estar ondamente arraigados en la tradición cultural en la que viven.
El proceso de la construcción de actividades consentido para los niños es interdependiente y solidario del proceso de constitución de su objetividad.
Es en la interacción con quienes le...
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
ÁREA DE DOCENCIA ………………………OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE I ………………………......MARIA YEZMÍN ROLDÁN ASSAD,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,.LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOALR ……………………………….....DE 3ºSEMESTRE GRUPO: 201 CICLO ESCOLAR 2012-2013
…………………………RAMÍREZ CODERO MARÍA DEL CARMENCONTROL DE LECTURA
Lozano Alcobendas, Ma. Teresa, “comprender a los niños y niñas para transformar la practica educativa”, en Kikiriki, año XII, NO. 50, septiembre-noviembre, Sevilla, M.C.E.P, 1998, pp. 27-33.
Las tareas escolares requieren ser instrumentadas y controladas continuamente a través del lenguaje verbal.
El viraje consiste fundamentalmente enque la tarea sea inducida directamente por las características del material que se oferta.
Se confía ingenuamente en que todo aprendizaje se produce a través de la percepción por la manera asociación de las “impresiones sensoriales” obtenidas del comercio directo con las cosas.
La construcción de los correspondientes conceptos hay un salto imposible de realizar con el único apoyo de lamanipulación del material didáctico.
La construcción conceptual supone describir diferencias pero también organizarlos generalmente hay que ordenarlas, las diferencias y utilizarlos para clasificar y ordenar jerárquicamente las clases resultantes.
Representación simbólica, la forma de organización de la actualidad no depende de lo percibido si no de la capacidad de representase de una u otra forma laactividad que quieres desarrolla.
Representación anticipada a lo que permite que el sujeto regule todo el proceso de manera que se hagan realidad las intenciones que persiguen.
La intencionalidad y la representación anticipa de la actividad hacen que la actitud tengan sentido para el sujeto que la realiza podrá construir a la construcción del conocimiento en la medida que provoque reorganizacionesnovedosas de las representaciones puestas en juego, podría ser un buen criterio para la selección de las actividades de aprendizaje escolar.
Actividades que siempre suelen tener sentido para los niños y niñas de educación infantil son el juego de las actividades de la vida cotidiana tales como la alimentación, la higiene, el cuidado de uno mismo el cuidado de las cosas, plantas y animales, lacomunicación con los demás y la participación en fiestas o celebraciones.todos ellos son actividades cuyo “formato” les resulta conocido por estar ondamente arraigados en la tradición cultural en la que viven.
El proceso de la construcción de actividades consentido para los niños es interdependiente y solidario del proceso de constitución de su objetividad.
Es en la interacción con quienes le...
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