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CURSO 2006-2007
DOSIER PARA LA ASIGNATURA:

TITULACIÓN:
Psicología

MÓDULO:
PSICOLOGÍA EDUCACION E INSTRUCCION


Código:
12361
Grupo:
B

Nº CRÉDITOS:
3 Teóricos + 1,5 Prácticos

TIPO DE CRÉDITOS:
Teóricos /Práticos

CUATRIMESTRE:
Primero

PROFESORES:
Francisco Rivas Martínez








UNIVERSIDAD de VALENCIA (Estudi General) PSICOLOGIA
Dpto. PsicologíaEvolutiva y Educación Facultad de Psicología


PSICOLOGÍA DE LA EDUCACION E INSTRUCCIÓN
(Código: 12361)

GUÍA del proceso ENSEÑANZA / APRENDIZAJE
Profesor responsable: FRANCISCO RIVAS
Catedrático de Psicología de la Educación

Grupo Teoría B (3 créditos) : Aula A31
Del 25-IX al 20-I- 2007 Clases : Jueves y Viernes de 12,30 a 13,30.

Gr Prácticas (1,5) Aula: LPG: B1, Jueves10-11,30 B2, Jueves 8,30 –10
B3 Viernes 10 -11,30

Atención estudiantes : Jueves y Viernes 11,30 A 12,30 Despacho 217



Presentación.

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN E INSTRUCCIÓN (PsiE/I) es una asignatura troncal del vigente Plan de Estudios de la Licenciatura en Psicología, que junto con otras de contenido psicoeducativo, pretende asegurar el suficiente dominio académico para desempeñaradecuadamente las tareas que el título de psicólogo otorga a estos licenciados que, entre otros campos profesionales de la Psicologia, también trabajan en contextos escolares. El programa se centra en lo substantivo de lo que modernamente se configura como PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN/ INSTRUCCIÓN (PsiE/I) cuyo objetivo es: describir, explicar y mejorar el proceso de Enseñanza/Aprendizaje (E/A)que tiene lugar en la Situación Educativa (SE).

Esta asignatura se ha diseñado enlazándola con Psicologia Escolar de manera que, manteniendo sus respectivas identidades, se pretende que el estudiante logre la suficiente e preparación académica para poder enfrentar con garantías las actuaciones profesionales que el contexto escolar le demande; el hecho de que Ps Escolar se curse en el segundocuatrimestre del presente curso y que la imparta el mismo profesor a los mismos estudiantes/ grupos permite y facilita su interrelación. Así por ejemplo, se trabajan algunos objetivos y materiales en PsiE/I, que trataran contenidos psioeducativos desde la doble perspectiva: educativa y escolar y sirven de apoyo para PsiEscololar; los objetivos marcados con *, tienen esa característica de servirpara las dos asignaturas PsiE/I y PsEscol como se especifica en la presente Guía de Enseñanza/Aprendizaje...

Ese va a ser el enfoque fundamental de la materia que programamos para este curso, para el que disponemos de 4,5 créditos (3 Teóricos y 1,5 Prácticos). El Plan de Estudios mantiene la diferencia entre la Teoría y la Práctica de la asignatura, aunque la secuencia de las mismas queda alcriterio del diseño de instrucción que el profesor establece al principio del curso, y que se refleja en esta Guía de Enseñanza/Aprendizaje.


La asignatura PsiE/I se centra en el estudio de la interacción triple Profesor / Curriculum y Aprendiz que se da en el proceso E/A y que desde un modelo instruccional concreto (MISE) permite el conocimiento y la mejor actuación en la situación educativaformal (“la clase”), que por limitaciones temporales, será la que principalmente se tratará en el curso.

El Programa está estructurado en dos Unidades de Instrucción :I) PSICOLOGÍA DE LA EDUCACION E INSTRUCCIÓN: Fundamentación y II) UNIDAD II. MISE: LA PRÁCTICA INSTRUCCIONAL DEL PROCESO E/A que cubren un total de diez temas. Para cada Unidad se especifica la Meta o Fin general y los Objetivos deInstrucción que se proponen que alcancen los estudiantes que sigan las actividades de Enseñanza/Aprendizaje planteadas. A la formulación de los Objetivos de instrucción les acompaña la especificación de los resultados o Nivel de Aprendizaje: I) Información, II) Conceptual/evaluativo y III) Aplicación que sirven de orientación sobre el tipo de indicadores de los resultados que se utilizarán...