Km hacer un empastado en el bus

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DESCRIPCION DE METODOLOGIA
Antecedentes
Dicho trabajo tiene antecedentes en la práctica docente desarrollada durante el
Ciclo escolar 2004-2005 con los alumnos del primer grado Grupo “B” de la Esc.
Prim. Rur. Fed. “Miguel Hidalgo” ubicada en la comunidad de Romero de
Guzmán, Mich., perteneciente a la Zona escolar 166 del sector 021.
Durante ese periodo, ante el reto de enseñar a leer y aescribir a los alumnos,
se diseño, en forma previa, un proyecto que contempló el uso de las NTICS, el
juego y el aprendizaje a partir del medio. Durante esta primera etapa se logró
que los alumnos accedieran a la construcción del lenguaje a partir de las
circunstancias del medio ambiente próximo con la construcción de textos;
utilizando para ello una cámara digital, televisor, impresora yfotocopiadora
para hacer presentaciones digitales y la elaboración de un libro del grupo que
recopiló todas las experiencias mencionadas. De esta primera etapa se pudo
confirmar que es posible conducir el proceso enseñanza-aprendizaje con una
metodología no paramétrica, progresista, diferente, posible y viable.
Con el firme propósito de adquirir más elementos para fundamentar y

Así mismo, enforma colateral, su diseño curricular es aplicable para la
alfabetización de los adultos, formación de normalistas en educación primaria,
media y superior.
De igual forma, aprovechando el uso de las NTICS es de gran apoyo para
estudiantes de cualquier nivel, docentes e investigadores y más allá para la
presentación de contenidos en los sectores de salud, agropecuario, etc.
También en locultural, político, trabajo social y vinculación política, entre otros.
Lectura dirigida
Consiste en la lectura de un documento párrafo por párrafo, por parte de los participantes, bajo la conducción del profesor. Se realizan pausas para profundizar en las partes relevantes del documento en las que el profesor hace comentarios al respecto.
Principales usos:
• Útil en la lectura de textos no muyextensos que es necesario revisar de manera profunda y detenida.
Ventajas:
• Proporciona mucha información en un tiempo relativamente corto.
Desventajas:
• Presenta las mismas desventajas que la clase expositiva.
Cómo se aplica:
1. El profesor introduce el material a leer.
2. Lectura del documento por parte de los participantes.
3. Comentarios y síntesis a cargo del profesor.
Sugerencias:• Seleccionar cuidadosamente la lectura de acuerdo al tema.
• Calcular el tiempo y preparar el material didáctico según el número de participantes.
• Procurar que lean diferentes miembros del grupo y que el material sea claro.
• Hacer preguntas para verificar el aprendizaje.
• Propiciar que participe la mayoría
Descripción.
Consiste en la lectura de un documento de manera total por párrafo, por parte de los participantes, bajo la conducción del instructor. Al mismo tiempo, se realizan pausas con el objeto de profundizar en las partes relevantes del documento en las que el instructor hace comentarios al respecto.
*Principales usos:
-Útil en la lectura de algún material extenso que es necesario revisar de manera profunda y detenida.
- Proporciona mucha información en un tiemporelativamente corto.
*Desarrollo.
Introducción del material a leer por parte del instructor.
Lectura del documento por parte de los participantes.
Comentarios y síntesis a cargo del instructor.
*Recomendaciones.
-   Seleccionar cuidadosamente la lectura de acuerdo al tema.
-   Calcular el tiempo y preparar el material didáctico según el número de participantes.
-   Procurar que leandiferentes miembros del grupo y que el material sea claro.
-   Hacer preguntas para verificar el aprendizaje y hacer que participe la mayoría
CÓMO COMENTAR UN TEXTO LITERARIO?
1. Introducción
En la actualidad llamamos literatura al arte cuyo material es el lenguaje y al conjunto de obras específicamente literarias. Desde que se inventó la escritura ésta ha sido el vehículo idóneo de la transmisión...
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