Línea del tiempo: Infancia

Introducción al trabajo clínico con niños

Edades de la vida

Medievo siglo XI-XII en Francia e Italia
Cronometrar el tiempo de la vida, segmentable.
Iconografía a través de la religión.Tránsito de sociedades antiguas a sociedades industriales.
Edad media: saber hacer, saber vivir.
Iconografía porque cuando nace una representación (imagen + sentimiento) nace una imagen, una morfología.Representación y sentir
1.- Cuando empiezan a representar el alma.
2.- No pueden surgir si no es por las reformas religiosas del momento, es decir, el catolicismo preponderante y el protestantismoemergente.
a) Bautismo, permite que el niño salga del anonimato porque hay que darle nombre, apellido, fecha de nacimiento y lugar de origen.
b) Escolarización, es necesario que el niño aprenda enalgún lugar (espacio regulador): la escuela. Es decir, ya no se aprende solamente de ver, se recluye al niño y es en ese punto donde se abre la brecha entre el mundo adulto y el mundo del niño.
Tienecomo fin:
Ejercer control sobre la sexualidad
Regular y fomentar una eticidad/ética (dignidad máxima)
c) Dividir la vida en edades; comienza a segmentarse la vida y sus momentos.
d) Separar alniño de la familia y recluirlo.
El descubrimiento de la infancia

Constitución de la representación del niño (corporeidad).
El sentir por la infancia.
Niño = vida, familia e historia.

Transiciónhacia las sociedades industrializadas
1.- Cronología; medir la vida en tiempo y calidad.
2.- Pasar de la vida pública a la privada; se habla de una familia nuclear, es decir, de intimidad y en ellarecae la educación del niño.
La familia le da un lugar y tiene la función afectiva para con el niño con el afán de la preservación genealógica.
3.- La vida es más amplia
Ideas principalesImposibilidad de representar al niño y adolescente debido a la falta de concepción de las edades.
La duración de la infancia hasta la fragilidad. Hasta ese momento ya no era considerado un individuo...