La Alfabetizacion

¿Qué significa la alfabetización mediática?
Para lograr la alfabetización mediática, es claro que debemos entender por qué, van a usar los
medios para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje (tener conciencia de qué son,
cómo se usan y para qué fines. Si no se realiza este proceso entonces se llevarían los medios al
aula por moda o para que reemplacen al maestro, sin reflexionar sobresu valor pedagógico y
didáctico). Es decir sin realizar una "alfabetización mediática". La alfabetización mediática se
debe tratar en sus tres dimensiones: (1) la epistemológica, (2) la pragmática y (3) la
estrictamente comunicacional.
Primer elemento: La alfabetización como un asunto de epistemología local
Las nuevas tecnologías demandan nuevos modos de concebir la realidad y de relacionarsecon
ella. Cuando ingresa al mundo de la vida de una sociedad un "aparato", se generan nuevos
procesos, o procedimientos, o formas de relación. Por ejemplo, en el plano tecnológico, los
teléfonos nos cambiaron la vida cotidiana, y con ello plantearon un concepto espacial y
temporal distinto: por ejemplo, yo puedo estar en Bogotá y comunicarme con alguien que
está en Barranquilla y comentarsobre lo que nos está sucediendo en el mismo momento. Es
decir, vivimos momentos simultáneos en espacios distintos. Podemos estar muy cerca, ya que
el sonido del celular se nos hace muy cercano, pero la persona está a muchos kilómetros de
distancia. Ya no tenemos que esperar a encontramos con alguien para contarle un
acontecimiento importante. Podemos llamado por el teléfono móvil y "localizar","contactar"
a una persona independientemente de la distancia física.
Aun cuando no hacemos estas reflexiones de manera profunda, sino que asumimos
pasivamente los cambios que nos trae la industria de la tecnología, es necesario preguntamos
por el tipo de conocimiento que podemos construir con estas nuevas experiencias, y la
manera como estos "nuevos modos" de relacionamos cumplen unos fines.¿Cuál es el sentido de este tipo de comunicación? ¿Qué se gana? ¿Qué se pierde? ¿De qué
manera estos nuevos modos de comunicación afectan nuestros antiguos modos de
comunicación? Todas estas preguntas deberían ser una preocupación del sistema educativo.
Los niños, jóvenes y adultos vemos cómo se van transformando nuestros patrones de
relación, de comunicación, y por ende, de interacción, y noalcanzamos a procesar todos estos
cambios cuando ya debemos asumir una nueva tecnología. Un par de esos casos: uno, el que
se dio en algunos lugares del país, donde nunca llegó el teléfono tradicional, ni el público de
monedas, sino que llega directamente el café internet o el celular, los cuales son desarrollos
progresivos que obligan a los usuarios a dar pasos gigantes en materia deacomodaciones
culturales. El otro caso es el de los colegios que no conocieron el proyector de acetatos o el
televisor, y que pasaron directamente al uso de las aulas de informática.
En este mismo sentido, debemos preguntamos, cuando estamos en un proceso de
alfabetización mediática: ¿qué gana la escuela? ¿qué se pierde? (cómo nos acomodamos a
estas nuevas dinámicas? ¿cuál es el sentido deintroducir la televisión, la radio, el periódico
escolar o internet en nuestro Proyecto Educativo Institucional? ¿qué procesos pedagógicos
van a generar los medios de comunicación y cómo es ros se relacionan con las otras prácticas
comunicativas orales y escritas? Después de problematizar el componente epistemológico de
la alfabetización mediática, se revisará el componente pragmático.
Segundoelemento: La dinámica pragmática de la alfabetización
En esta dimensión entendemos por pragmática " ...el estudio de los signos y su relación con
sus intérpretes" (Escandel, 1999). Aquí lo que interesa son los usos que se les dan a los
lenguajes de los medios; es decir, al lenguaje audiovisual de la televisión, al lenguaje
radiofónico, al lenguaje periodístico, al hipermedia. Adoptaremos el...