La aproximacion constructivista

INTRODUCCION

A través de este trabajo se pretende realizar un análisis de la aproximación constructivista del aprendizaje y la enseñanza; y el aprendizaje significativo y las condiciones que permiten el logro del aprendizaje significativo.

Este análisis nos permitirá tener una visión mas completa de estos tópicos y los beneficios para lograr en los estudiantes, una educación de calidad ycon aprendizaje realmente significativo.
CONCLUSION

Luego de realizado este análisis se puede concluir que:

Todo aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza a través de un proceso mental que conlleva a la adquisición de un conocimiento nuevo.

Además que el aprendizaje significativo surge cuando el alumno como constructor de su propioconocimiento; relaciona los conceptos nuevos con los conceptos que ya posee.

Y para concluir con este análisis es fundamental para que se produzca el aprendizaje significativo, que el aprendizaje tenga sentido para el alumno; que la información tenga coherencia interna y es necesario que los contenidos se relacionen con lo que el alumno ya sabe o los conocimiento que ya a adquirido.
UNIVERSIDADTECNOLOGICA DE SANTIAGO
(UTESA)

ASIGNATURA :

Tecn.Educativa I

TEMAS:
1. La aproximación constructivista del aprendizaje y la enseñanza.
2. El aprendizaje significativo en situaciones escolares.
3. Condiciones que permiten el logro del aprendizajesignificativo.

NOMBRE:

Verónica R. Díaz

MATRICULA:
1-09-7275

PRESENTADO A:
Lic. Victoria Espinal

FECHA:
25-03-11

LA APROXIMACION CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE Y LAENSEÑANZA.

Un enfoque que sostiene que el individuo tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores. El conocimiento, no es una copia de la realidad,sino una construcción del ser humano, que se realiza con los esquemas que ya posee, con lo que ya construyó en su relación con el medio que la rodea.

Esta construcción que se realiza todos los días y en casi todos los contextos de la vida, depende sobre todo de dos aspectos:

1.- De la representación inicial que se tiene de la nueva información y,

2.- De la actividad externa o interna quese desarrolla al respecto.

En definitiva, todo aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza a través de un proceso mental que conlleva a la adquisición de un conocimiento nuevo. Pero en este proceso no es solo el nuevo conocimiento que se ha adquirido, sino, sobre todo la posibilidad de construirlo y adquirir una nueva competencia que le permitirá generalizar, es decir,aplicar lo ya conocido a una situación nueva.

CONCEPCION SOCIAL DEL CONTRUCTIVISMO.

La contribución de Vygotsky ha significado que ya el aprendizaje no se considere como una actividad individual, sino más bien social. Se valora la importancia de la interacción social en el aprendizaje. Se ha comprobado que el estudiante aprende más eficazmente cuando lo hace en forma cooperativa.

Si bientambién la enseñanza debe individualizarse en el sentido de permitir a cada alumno trabajar con independencia y a su propio ritmo, es necesario promover la colaboración y el trabajo grupal, ya que se establecen mejores relaciones con los demás, aprenden más, se sienten más motivados, aumenta su autoestima y aprenden habilidades sociales más efectivas.

En la práctica esta concepción social del...