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INTRODUCCIÓN
Los equipos de atención temprana son aquellos que tienen su origen legislativo en el R.D. de regulación de la E. Especial de 1985.
Nacieron para poder ayudar a los alumnos con deficiencias específicas y poder realizar con ellos la integración en los centros de educación infantil, para favorecer la intervención y atención educativa temprana, y posibilitar su continuidad en etapassucesivas dentro del sistema ordinario.
Su objetivo es por tanto contribuir a mejorar las condiciones educativas de los centros y dar los apoyos necesarios que facilitaran el desarrollo integral del niño.
La atención temprana se dirige a todos los niños/as de edades comprendidas entre los 0 y los 6 años, es decir, hasta el inicio de su escolaridad en la etapa obligatoria, que presenten unaproblemática definida en su desarrollo psicomotor, en su capacidad de relación y comunicación o alteraciones de la conducta que dificulten o interfieran sus posibilidades de desarrollo.
Igualmente, se atiende a los niños que, en función de sus condiciones sociales y ambientales, se asocian a condiciones personales de alteración, tengan dificultad de mantener un ritmo adecuado de desarrollo o no tenganlas posibilidades de integración y progresión futuras en el ámbito familiar, educativo y social.
Finalmente, se consideran sujetos de atención, desde el ámbito de la prevención, los niños que son portadores de condiciones de riesgo para su futuro desarrollo personal, tanto si se definen desde un nivel de riesgo biológico, psicológico como de tipo ambiental.
Las propias familias, desde unenfoque global de tratamiento, también se verán implicadas en la colaboración directa y activa de las sesiones de tratamiento, así como, de todas las actividades propuestas desde el Centro.


1.ÁREAS QUE SE TRABAJAN EN LA ATENCIÓN TEMPRANA
La atención temprana trabaja en diferentes sectores o áreas para así tener una intervención más específica. Las áreas que se trabajan en la atención temprana sonlas siguientes:
-Área de salud: En esta área se produce la atención pediátrica. Interesándose por los factores evolutivos del niño y las acciones preventivas.
La atención a niños con alteraciones del desarrollo desde la perspectiva sanitaria, mediatizada por la prevalencia del modelo médico-clínico, es determinante de un modelo rehabilitador de intervenciones dirigida generalmente a la atenciónde los síntomas patológicos, sin perspectiva de globalidad y con objetivos solamente curativos. Mayoritariamente estos servicios de rehabilitación actúan en régimen ambulatorio.
- Área de educación: A partir del Decreto de Ordenación de la Educación Especial, pero sobre todo desde la promulgación de la LOGSE, al regularse la educación infantil, se inicia el desarrollo de un modelo de AtenciónTemprana en el ámbito educativo, que reúne características de individualización de la acción educativa de apoyo a la integración en el contexto ordinario de la educación. Dependiendo de la problemática de los niños escolarizados, se actúa en régimen ambulatorio o individualizado, pero sobre todo se desarrolla la acción de apoyo en el entorno del aula.
-Área de servicios sociales: La mayoría de losCentros de Atención Temprana actúan en régimen ambulatorio, desarrollan programas de facilitación del desarrollo psicomotor, de la comunicación y de la relación interpersonal, hacen partícipes de la actividad a los miembros del grupo familiar y se plantean, no sólo la atención individualizada sino que prestan especial atención al grado en que los padres y otros miembros de la familia conocen,interpretan, integran y aplican las pautas y orientaciones que se derivan del programa de atención al niño.
Otro modelo de intervención, como la atención domiciliaria, tiene en nuestro país un grado mínimo de extensión, principalmente por el elevado coste económico que se genera. Indudablemente, el desarrollo de programas de atención temprana en el entorno natural del niño puede aportar una...