La autoridad en las aulas -texto

Autoridad en las aulas M ngeles Llorente Corts Federacin de MRPs Pas Valenci Publicado por HYPERLINK http//www.concejoeducativo.org/auteur.phpid_auteur13 Otros colaboradores/as 17 de diciembre de 2009 Este artculo corresponde a la ponencia presentada en el segundo HYPERLINK http//www.concejoeducativo.org/article.phpid_article283 Encuentro de los Proyectos de Intervencin en Centros del curso2009 - 2010 . La palabra AUTORIDAD, se relaciona a menudo con significados que poco o nada tienen que ver con la misma y se instauran confusiones, en muchos casos interesadas, que distraen a la opinin pblica de los temas realmente importantes a nivel educativo o social. Sin embargo esta distincin no est clara ni en la familia, ni en la escuela, ni en la sociedad, como revelan afirmaciones que adiario escuchamos en todos los mbitos de socializacin y que aparecen reflejadas en los medios de comunicacin. Claman las voces que en los ltimos aos relacionan situaciones de conflicto, de violencia, de deterioro de la convivencia con la falta de autoridad, pidiendo por contra que se resuelva esta situacin con actos inherentes al poder ms normas, ms obediencia, ms sanciones y ms castigos. Segn seescribe en Wikipendia El concepto de autoridad apareci en Roma como opuesto al de poder. El poder es un hecho real que implica que una voluntad se impone a otra por el ejercicio de la fuerza. En cambio la autoridad est unida a legitimidad, dignidad, calidad, excelencia de una institucin o de una persona. Bajo estos parmetros, cabra preguntarse, Es posible educar en la responsabilidad, laparticipacin y la democracia mediante la obediencia ciega, el miedo y la sumisin al orden establecido Es posible que mediante la reproduccin y el adoctrinamiento eduquemos en la creatividad, la crtica constructiva, la emancipacin y la libertad Es posible que sin afecto, confianza complicidad y respeto mejore la convivencia en la familia, en la escuela o en la sociedad Es posible que negando los conflictospodamos avanzar en su comprensin y resolucin. Parece evidente que no . Por tanto habremos de profundizar en los conceptos y desde una perspectiva crtica plantearnos si lo que realmente queremos es que nos reconozcan autoridad o tener ms poder en funcin de nuestra edad o cargo sin que pueda cuestionarse nuestra manera actuar. Tendremos que reconocer que el poder no lleva implcita necesariamente laautoridad y que por mucho que se promulguen leyes y decretos que nos den ms poder, eso no nos va a garantizar el respeto, el reconocimiento ni la admiracin de nuestros alumnos, elementos imprescindibles en los procesos de enseanza aprendizaje. La autoridad es esencial en los procesos educativos. Autoridad entendida como aquella relacin en la que las personas se confieren un respeto derivado delsaber, la coherencia, el buen hacer y el reconocimiento mutuo. En este sentido la autoridad es un valor que otra persona o personas nos otorga y que deja las puertas abiertas para iniciar procesos de aprendizaje compartidos. As definida, la autoridad va ligada a la construccin de la propia identidad y asociada por tanto a procesos de emancipacin y libertad. A pesar de que son muchos los factoresinstitucionales y sociales que contribuyen a mermar y cercenar la autoridad docente, tambin es cierto que, a pesar de ello, muchos docentes gozan del reconocimiento de los alumnos y de sus familias, tienen autoridad y la utilizan para educar con respeto y afecto. Una mirada crtica sobre lo que acontece en los centros educativos nos puede dar ciertas claves de anlisis No concita la misma autoridadel maestro que concreta su tarea educativa en seguir da tras da las indicaciones de un libro de texto como nico material de aprendizaje que aquel otro que junto a sus alumnos y alumnas se replantea qu aprender y utiliza diferentes fuentes documentales para indagar sobre un tema, desarrollando proyectos que supongan una intervencin sobre el entorno prximo. Ni es respetada de la misma manera la...