La Baja Calidad Educativa En Durango
Páginas: 18 (4413 palabras)
Publicado: 6 de enero de 2013
La baja calidad educativa en el estado de Durango.
La educación es uno de los pilares de la sociedad. Además de ser un derecho humano fundamental, contribuye a que el ser humano alcance objetivos económicos, sociales, y morales.
Como parte de las garantías individuales, el Artículo Tercero Constitucional pone de manifiesto el derecho que todo individuo tiene a recibir educación, siendoobligación del Estado impartir una educación básica, la cual se establece en términos jurídicos como obligatoria, laica y gratuita.
Por su parte, la Ley General de Educación en su Artículo 66 establece que es obligación de los padres o tutores hacer que sus hijos o pupilos, menores de edad, reciban la educación básica obligatoria así como apoyar en el proceso educativo de sus hijos con el objetivo dealcanzar junto con las instituciones educativas los resultados esperados.
A pesar de que la educación resulta ser una piedra angular en el desarrollo de la población y que constituye un derecho que tienen todos los niños, aún no se logra una cobertura universal. Conforme a los resultados de la muestra del Censo, 5.3% de los niños de 5 a 14 años no asiste a la escuela. Los factores que inciden enesta situación son múltiples, aunque destacan los de carácter familiar y los económicos, siendo los más vulnerables aquellos niños que se encuentran en los estratos sociales más pobres del país, en las localidades rurales, este porcentaje aumenta a casi ocho de cada cien niños (7.2 por ciento). A los 6 años cumplidos se ingresa al primer año de primaria, y es a los 8 años de edad cuando seconsidera que los niños han adquirido la habilidad de la lectura y la escritura. La muestra del Censo revela que 3.4% de los niños de 8 a 14 años no sabe leer ni escribir en el país, en Durango el porcentaje es menor (2.5 por ciento).
El analfabetismo es consecuencia de una mala calidad en los servicios educativos y de un alto índice de deserción escolar; sus consecuencias se asocian a la pobreza y ala inequidad social, ya que las personas que no saben leer ni escribir se enfrentan a la exclusión laboral y a un desconocimiento pleno de sus derechos.
Porcentaje de la población de 8 a 14 años de edad que no sabe leer ni escribir por entidad federativa 2010
Las deficiencias de calidad en el sistema educativo se ven más claramente si se hace un análisis por grupos, dejando en claro, además,el gran nivel de inequidad que existe. La desigualdad se presenta principalmente en cuatro ámbitos: regional, género, escuelas indígenas y no indígenas, y escuelas privadas y públicas.
La falta de equidad del sistema educativo en el ámbito regional puede observar a través de indicadores como el grado de escolaridad y los resultados de las pruebas de aprovechamiento de matemáticas y lectura.Las escuelas públicas y privadas de Durango, también muestran diferencias marcadas en sus indicadores; en general, las primeras tienen peores resultados que las segundas. Las escuelas urbanas privadas tienen un mejor rendimiento que los planteles urbanos públicos
Escolaridad promedio (años)
Matemáticas Lectura: Durango 7.7 369.0 383.7. Estos datos dejan en claro que los alumnos de escuelaspúblicas se encuentran en desventaja en cuanto al conocimiento que poseen, y, por ende, no tienen las mismas oportunidades.
La población indígena en México se encuentra rezagada por múltiples factores que afectan de manera directa el desempeño escolar. Indicadores relacionados con el entorno de los alumnos indígenas y en especial los vinculados con su lugar de residencia, afectan drásticamente sudesempeño. Por ello es importante tomar encuentra que la población indígena se enfrenta a condiciones distintas a las de alumnos de zonas urbanas. Pero además es importante tomar en cuenta que la población indígena es vulnerable a algunas cuestiones a las que no están expuestos alumnos de zonas urbanas, como son el ausentismo de los profesores, la mala infraestructura de los centros de estudio, la...
La educación es uno de los pilares de la sociedad. Además de ser un derecho humano fundamental, contribuye a que el ser humano alcance objetivos económicos, sociales, y morales.
Como parte de las garantías individuales, el Artículo Tercero Constitucional pone de manifiesto el derecho que todo individuo tiene a recibir educación, siendoobligación del Estado impartir una educación básica, la cual se establece en términos jurídicos como obligatoria, laica y gratuita.
Por su parte, la Ley General de Educación en su Artículo 66 establece que es obligación de los padres o tutores hacer que sus hijos o pupilos, menores de edad, reciban la educación básica obligatoria así como apoyar en el proceso educativo de sus hijos con el objetivo dealcanzar junto con las instituciones educativas los resultados esperados.
A pesar de que la educación resulta ser una piedra angular en el desarrollo de la población y que constituye un derecho que tienen todos los niños, aún no se logra una cobertura universal. Conforme a los resultados de la muestra del Censo, 5.3% de los niños de 5 a 14 años no asiste a la escuela. Los factores que inciden enesta situación son múltiples, aunque destacan los de carácter familiar y los económicos, siendo los más vulnerables aquellos niños que se encuentran en los estratos sociales más pobres del país, en las localidades rurales, este porcentaje aumenta a casi ocho de cada cien niños (7.2 por ciento). A los 6 años cumplidos se ingresa al primer año de primaria, y es a los 8 años de edad cuando seconsidera que los niños han adquirido la habilidad de la lectura y la escritura. La muestra del Censo revela que 3.4% de los niños de 8 a 14 años no sabe leer ni escribir en el país, en Durango el porcentaje es menor (2.5 por ciento).
El analfabetismo es consecuencia de una mala calidad en los servicios educativos y de un alto índice de deserción escolar; sus consecuencias se asocian a la pobreza y ala inequidad social, ya que las personas que no saben leer ni escribir se enfrentan a la exclusión laboral y a un desconocimiento pleno de sus derechos.
Porcentaje de la población de 8 a 14 años de edad que no sabe leer ni escribir por entidad federativa 2010
Las deficiencias de calidad en el sistema educativo se ven más claramente si se hace un análisis por grupos, dejando en claro, además,el gran nivel de inequidad que existe. La desigualdad se presenta principalmente en cuatro ámbitos: regional, género, escuelas indígenas y no indígenas, y escuelas privadas y públicas.
La falta de equidad del sistema educativo en el ámbito regional puede observar a través de indicadores como el grado de escolaridad y los resultados de las pruebas de aprovechamiento de matemáticas y lectura.Las escuelas públicas y privadas de Durango, también muestran diferencias marcadas en sus indicadores; en general, las primeras tienen peores resultados que las segundas. Las escuelas urbanas privadas tienen un mejor rendimiento que los planteles urbanos públicos
Escolaridad promedio (años)
Matemáticas Lectura: Durango 7.7 369.0 383.7. Estos datos dejan en claro que los alumnos de escuelaspúblicas se encuentran en desventaja en cuanto al conocimiento que poseen, y, por ende, no tienen las mismas oportunidades.
La población indígena en México se encuentra rezagada por múltiples factores que afectan de manera directa el desempeño escolar. Indicadores relacionados con el entorno de los alumnos indígenas y en especial los vinculados con su lugar de residencia, afectan drásticamente sudesempeño. Por ello es importante tomar encuentra que la población indígena se enfrenta a condiciones distintas a las de alumnos de zonas urbanas. Pero además es importante tomar en cuenta que la población indígena es vulnerable a algunas cuestiones a las que no están expuestos alumnos de zonas urbanas, como son el ausentismo de los profesores, la mala infraestructura de los centros de estudio, la...
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