La Cabeza Bien Puesta

U.N.T
Facultad de Psicología
Cátedra: Temas de Antropología Cultural en Psicología






Tema: “La Cabeza Bien Puesta” de Edgar Morín
Apellido y Nombre: Giménez, María José
Frencia, Nadia Anabella
Comisión: N°1
Grupo:






Introducción:

En ésta obra el autor propone una educación para una cabeza bien puesta que ponga fin entre lasdesuniones de las dos culturas, es decir, una movilización de la cultura científica y la cultura de las humanidades y así volverlas actas para responder a los grandes desafíos de la globalidad y la complejidad, en la vida cotidiana, social, política, nacional y mundial
La cultura humanista según Morín nos dice que alimenta la inteligencia general, enfrenta los grandes interrogantes humanos, estimula lareflexión sobre el saber y favorece la integración personal del conocimiento; mientras que en la cultura científica quien es de una naturaleza diferente separa los campos del conocimiento, el conocimiento, provoca descubrimientos admirables y teorías geniales pero no una reflexión del ser humano y su destino.



EDGAR MORIN

LOS DESAFIOS
Existe una falta de adecuación entre nuestrossaberes disociados, parcelados entre las disciplinas, frente a las realidades o problemas cada vez más pluridisciplinario.
La parcelación de las disciplinas hace imposible el aprehender. Así un enfoque reduccionista, que consiste en remitirse a una sólo serie de factores para solucionar los problemas, nunca brindará una solución.
Un conocimiento pertinente en el que es capaz de situar toda informaciónen su contexto, inclusive el conocimiento progresa por la capacidad para contextualizar y totalizar. Este sería el desafío global, pero también hay otro en relación con la expansión descontrolada.
El último desafío es el de la complejidad, porque hay complejidad cuándo no se pueden separar los diferentes componentes que constituyen un Todo.
Los desafíos en cadena que son el resultado de lostres desafíos.-

El Desafío Cultural
La cultura considera dos grandes bloques, la cultura de las humanidades y la cultura científica, y la desunión entre estas dos, ha hecho que el mundo técnico y científico n vea la cultura de las humanidades más que como un lujo estético, y el mundo de las humanidades no ve en la ciencia otra cosa que un agregado de saberes amenazadores.

El DesafíoSociológico
Se extiende sin cesar con el crecimiento de los caracteres cognitivos de las actividades económicas, técnicas, sociales y políticas.


El Desafío Cívico
Existe un déficit democrático creciente debido a la apropiación por parte de los expertos, especialistas y técnicos, de un número creciente de problemas vitales, es así que el saber se ha vuelto solo para especialistas
El Desafío de losDesafíos
Hay que hacer frente a todo lo enunciado anteriormente. La reforma del pensamiento permitirá al empleo de la inteligencia y el vínculo de dos culturas disociadas. La reforma de la enseñanza debe conducir a la reforma del pensamiento.


LA CABEZA BIEN PUESTA
La primera finalidad de la enseñanza fue formulada por Montaigne: vale más unacabeza bien puesta que una repleta.
“Una cabeza bien puesta” significa que mucho más importante que acumular el saber es disponer simultáneamente de:
 Una aptitud general para plantear y analizar problemas;
 Principios organizadores que permitan vincular los saberes y darles sentido.

La aptitud general.
El desarrollo de las aptitudes generales del pensamiento permite un desarrollo mejor.Cuanto más poderosa es la inteligencia general, mayor es la facultad para analizar los problemas especiales. El pleno empleo de la inteligencia general, necesita el desarrollo de la curiosidad; requiere que su ejercicio esté relacionado con la duda, que permite “repensar el pensamiento”;...