¿La ciudad, el consumo y la escuela como los únicos espacios de construcción de las ciudadanías e identidades locales y globales?

¿La ciudad, el consumo y la escuela como los únicos espacios de
construcción de las ciudadanías e identidades locales y globales?
Clara Inés LÓPEZ G.
Abstract (HV): Administrador de Empresas. Docente del Colegio Porfirio Barba
Jacob I.E.D., en las áreas ciencias económicas, ciencias políticas, educación religiosa,
educación ética y valores.
claraineslopez@gmail.com
Abstract (DOC): Laciudadanía se construye en espacios donde se permite al sujeto la
interacción y reconocimiento de si mismo en el otro, todo este proceso se da por la
educación ya sea de carácter formal o informal. Los espacios disponibles para la
construcción de la ciudadanía son la familia, como centro primario formador, y el puente
entre lo público y lo privado, le sigue la escuela como escenario de formaciónque
propicia el reconocimiento del otro, genera ámbitos de libertad para la transformación de
sí mismo y la ciudad como centro de socialización e interacción de lo público en ejercicio
de la ciudadanía, y el consumo como la forma de satisfacerse. En tanto, la identidad
entre lo local y lo global permite al sujeto experimentar múltiples identidades y cohabitar
con el otro basados en el respetomutuo.
Palabras claves: familia, ciudad, consumo, escuela, ciudadanía, identidad, local y
global
“El camino a la identidad es un interminable campo de batalla entre el deseo de
libertad y la demanda de seguridad” Zygmunt Bauman

“El desafío es poder desarrollar un concepto de nosotros mismos como ciudadanos
del mundo y, simultáneamente, conservar nuestra identidad local como mexicanos,zapotecas, españoles o catalanes” Jerome S. Bruner.

La ciudadanía, identidad y escuela.

L

a ciudadanía es el conjunto de derechos que tienen las personas como
sujetos y los deberes que de ellos se derivan. Ese conjunto de derechos,
ha ido transformándose y evolucionando paralelamente al desarrollo de
la sociedad, fundamentalmente, a lo largo de los últimos tres siglos, los

espacios deconstrucción de ciudadanía se han transformado junto con los adelantos
tecnológicos y de la información, en donde todos saben de todo y de todos, ello trae
como consecuencia la dualidad de identidades de las nuevas generaciones, ya que son
ciudadanos del mundo y al mismo tiempo ciudadanos ancestrales.
La ciudadanía, como espacio de lo “público” y de un actuar público, se utiliza parareferirse- según Fraser (1997 p. 122)- a lo que es de interés general, lo de interés común
de los habitantes, lo que tiene que ver con el control y la participación del Estado.
El discurso de la ciudadanía moderna es un discurso de la inclusión; en términos de
esta clasificación la inclusión tiene límite: se incluye a los niños y niñas como sujetos de
ciudadanía social (sujetos de derechos), pero seexcluyen de la ciudadanía legal (igualdad
ante la ley, libertad) y de la ciudadanía política (no intervención en las decisiones políticas
del Estado).
TH. Marshall en Bonador (1991), “la ciudadanía supone tres tipos de derechos, así,
el siglo XVIII trajo los derechos civiles (o ciudadanía civil); el siglo XIX vio el desarrollo de
los derechos políticos (o ciudadanía política): finalmente elejercicio de los derechos
políticos en el siglo XX produjo derechos sociales (ciudadanía social): el derecho a cierto
bienestar económico y social, el derecho a compartir plenamente el legado social” (P 120).
La cuidad reconoce a las personas como sujetos se derechos, fundamento y
finalidad de la democracia y de la sociedad civil; la ciudadanía igualmente tiene que ver
con la posibilidad deconvivir con las demás personas democráticamente, fundamentada
bajo los principios de igualdad, respeto mutuo, autonomía y libertad individual.
La escuela juga un papel fundamental en dicha tarea si sus procesos de formación
en el aula de clase son coherentes con los objetivos planteados en los proyectos

educativos institucionales (PEI), tales como la formación de sujetos autónomos,...