la clave son los maestros

Páginas: 3 (534 palabras) Publicado: 19 de mayo de 2013


“La clave son los maestros”

Juan Carlos Reyes
En la escuela Juvanpusiso, en espoo, los docentes estan my preparados y son muy bien pagados, los alumnos tiene 3 maestros en el salon declase, asi si uno ó varios alumnos tienen algún problema pueden ir con la maestra para que le explique algo que no entendio.
En finlandia ser maestro es algo de prestigio es como si en peru fuerasdiplomático, el ser maestro en finladnia es una de las cosas mas importantes, la mayoría de los doscentes con mujeres y viene ganando entre 200 y 2500 euros.

Calificación 2



Yuliana Miranda FloresSin duda marca que tan importante es la educación en finlandia que en la escuela de ahí se les pone la atención necesaria a todos los alumnos ya que cuentan con 2 maestros por, salon un titular y unayudante para un total de 20 alumnos. Ademas de que el maestro ayudante sin interrumpir la clase ayuda a los alumnos que no entiende. Y si sus dudas persiguen toman asesorías particulares que la mismaescuela proporciona. La Profeción de Ser maestro es muy bien Pagada en filandia y no se ve como un seund plan si no todo lo contrario es un orgullo se maestro y los maestros son bien vistos yvalorados.
Los maestros tienen mucha flexibilidad de horarios, muy bien pagados y lo mejor de todo aman realmente su trabajo no como en Mexico que lo ven como una segunda opción y muchas veces las personasni cuentan con la cocación necesaria para desempeñar que los maestros aquí no son tan valorados como en filandia.


Calificación 4

Andrea Cuevas
habia 3 maestros y esperando su turno asuvezeran 3 maestras la asistente la titular y una maestra especial los niños se sentaban en grupos de 4; La mayoría de los maestros en filandia son muJeres teniendo un sueldo alto toamando sus experienciasen posgrados o talleres de actualización; tener un estatus social muy alto y no tomando en cuenta aso como una segunda opción para estudiar; si no que los Jovenes quieren ser maestros en su mayoría...
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