La cognición
Páginas: 6 (1461 palabras)
Publicado: 22 de marzo de 2011
LA COGNICIÓN Y EL APRENDIZAJE UNA CUESTIÓN DE DESARROLLO DE HABILIDADES
¿Es el aprendizaje el proceso donde se adquiere la capacidad de responder adecuadamente a una situación o estimulo o consiste en adquirir una nueva forma de conducta o cambio de actitud para el desarrollo de destrezas y habilidades para la solución de problemas o el desarrollo de una manualidad o actividad motriz?Introducción
Las diferentes teorías del aprendizaje y la cognición y sus diferentes representantes han tratado de explicar el proceso mental y los cambios de conducta y pensamiento que se llevan a cabo en el ser humano expuesto a un proceso de aprendizaje que pretende el desarrollo de la cognición. Piaget considerado uno de los principales representante de las teorías de aprendizaje o desarrollocognitivo del hombre, visualiza los cambios de comportamiento y conducta del individuo en las diferentes etapas del aprendizaje cognitivo, ya que la adquisición del aprendizaje compete al sistema cognitivo que opera por medio de conceptos y la solución de problemas.
Todos los análisis de los procesos de aprendizaje parten del análisis de la evolución del ser humano y su comportamiento en lasdiferentes etapas o situaciones de su vida, es decir el conjunto de actividades y sus procesos mentales superiores que son asociados en el pensamiento, el saber y la rememoración: etapas de la cognición y que comprometen el procesamiento de la información, la elaboración de juicios y la toma de decisiones y como se lleva a cabo dicho proceso en el hombre.
El análisis de dicho proceso permitecaracterizar la cognición desde diferentes puntos de vista: W. Wundt, relaciona contexto y núcleo para la configuración del significado de la percepción como medio para lograr síntesis novedosas y la Gestalt, observa la conducta del individuo como respuesta a un estimulo externo. Piaget, por su parte, estudia el conocimiento como proceso mental que se da a partir de las interacciones internas delsujeto y las características propias del mismo. Es así como relaciona edad con cantidad y calidad del conocimiento y su comprensión.
La verificación de los procesos de comprensión transversal a todo conocimiento, como proceso de elaboración de una idea desde una estructura mental que implica el relacionamiento de conceptos con las practicas, metodologías, modelos y teorías que se utilizan en unadisciplina; lleva a la construcción de teorías de fundamentación de la cognición y el aprendizaje para las diferentes ciencias y sus saberes propios y el análisis de su propia practica relacionando conceptos, teorías y modelos de otras disciplinas, generando nuevos procesos de enseñanza para la comprensión, a partir de la idea fuerza y para la movilización de la investigación, el desarrollo delestudio y la practica pedagógica y didáctica en general.
TEORIAS DE APRENDIZAJE: FUNDAMENTOS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
La división entre las teorías de aprendizaje para explicar y fundamentar el proceso de aprendizaje, radica en la importancia que brindan a las asociaciones entre estímulos y respuestas: ASOCIATIVAS (Pavlov, Thorndike) dando, mayor relevancia al comportamiento observableen el individuo. Y las que privilegian las percepciones, los conocimientos, en términos de procesos mentales: COGNITIVAS (Dewey, Skinner y Watson) que concentran su atención en los comportamientos, pero en términos de procesos centrales.
El interés generalizado por el análisis de los procesos de enseñanza aprendizaje y por trascender los límites de las diferentes ciencias, busca desarrollarnuevos procesos que permitan fomentar la investigación y la flexibilidad en currículos para pasar a los contextos, que evitan los fraccionamientos mentales. En este panorama aparecen nuevas formas de aprender los roles de docentes y estudiantes cambian. No se requiere el dominio de contenidos sino que se busca el desarrollo de habilidades que les permitan a unos y a otros trascender por medio de...
¿Es el aprendizaje el proceso donde se adquiere la capacidad de responder adecuadamente a una situación o estimulo o consiste en adquirir una nueva forma de conducta o cambio de actitud para el desarrollo de destrezas y habilidades para la solución de problemas o el desarrollo de una manualidad o actividad motriz?Introducción
Las diferentes teorías del aprendizaje y la cognición y sus diferentes representantes han tratado de explicar el proceso mental y los cambios de conducta y pensamiento que se llevan a cabo en el ser humano expuesto a un proceso de aprendizaje que pretende el desarrollo de la cognición. Piaget considerado uno de los principales representante de las teorías de aprendizaje o desarrollocognitivo del hombre, visualiza los cambios de comportamiento y conducta del individuo en las diferentes etapas del aprendizaje cognitivo, ya que la adquisición del aprendizaje compete al sistema cognitivo que opera por medio de conceptos y la solución de problemas.
Todos los análisis de los procesos de aprendizaje parten del análisis de la evolución del ser humano y su comportamiento en lasdiferentes etapas o situaciones de su vida, es decir el conjunto de actividades y sus procesos mentales superiores que son asociados en el pensamiento, el saber y la rememoración: etapas de la cognición y que comprometen el procesamiento de la información, la elaboración de juicios y la toma de decisiones y como se lleva a cabo dicho proceso en el hombre.
El análisis de dicho proceso permitecaracterizar la cognición desde diferentes puntos de vista: W. Wundt, relaciona contexto y núcleo para la configuración del significado de la percepción como medio para lograr síntesis novedosas y la Gestalt, observa la conducta del individuo como respuesta a un estimulo externo. Piaget, por su parte, estudia el conocimiento como proceso mental que se da a partir de las interacciones internas delsujeto y las características propias del mismo. Es así como relaciona edad con cantidad y calidad del conocimiento y su comprensión.
La verificación de los procesos de comprensión transversal a todo conocimiento, como proceso de elaboración de una idea desde una estructura mental que implica el relacionamiento de conceptos con las practicas, metodologías, modelos y teorías que se utilizan en unadisciplina; lleva a la construcción de teorías de fundamentación de la cognición y el aprendizaje para las diferentes ciencias y sus saberes propios y el análisis de su propia practica relacionando conceptos, teorías y modelos de otras disciplinas, generando nuevos procesos de enseñanza para la comprensión, a partir de la idea fuerza y para la movilización de la investigación, el desarrollo delestudio y la practica pedagógica y didáctica en general.
TEORIAS DE APRENDIZAJE: FUNDAMENTOS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
La división entre las teorías de aprendizaje para explicar y fundamentar el proceso de aprendizaje, radica en la importancia que brindan a las asociaciones entre estímulos y respuestas: ASOCIATIVAS (Pavlov, Thorndike) dando, mayor relevancia al comportamiento observableen el individuo. Y las que privilegian las percepciones, los conocimientos, en términos de procesos mentales: COGNITIVAS (Dewey, Skinner y Watson) que concentran su atención en los comportamientos, pero en términos de procesos centrales.
El interés generalizado por el análisis de los procesos de enseñanza aprendizaje y por trascender los límites de las diferentes ciencias, busca desarrollarnuevos procesos que permitan fomentar la investigación y la flexibilidad en currículos para pasar a los contextos, que evitan los fraccionamientos mentales. En este panorama aparecen nuevas formas de aprender los roles de docentes y estudiantes cambian. No se requiere el dominio de contenidos sino que se busca el desarrollo de habilidades que les permitan a unos y a otros trascender por medio de...
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