La Complementariedad

LA COMPLEMENTARIEDAD COMO REALIDAD EN LOS PROCESOS DE INVESTIGACIÓN


Un proceso de investigación requiere de la comprensión teórica existente relacionada con determinado eje problematizado, este es tal vez el paso primordial con el fin de dar un camino especifico a la investigación que se pretende; en este proceso encontramos la necesidad de hallar un modelo previamente establecido o undiseño reconfigurado como herramienta para verificar las inquietudes establecidas en el campo educativo que se desea indagar.
Los doctores Napoleón Murcia y Luis Guillermo Jaramillo en su texto sobre la investigación cualitativa y la complementariedad nos presentan una postura sobre las situaciones que todo investigador enfrenta cuando debe plantearse la metodología más acorde que le permita darsolución a su eje problematizado, en ese sentido la mayoría de los investigadores piensan que los modelos están predeterminados y que la experimentación se centra en un solo camino sin embargo Murcia y Jaramillo dimensionan que para realizar una investigación cualitativa el investigador debe descubrir e implementar sus propios diseños o propuestas metodológicas como una tendencia de la investigaciónhacia la comprensión de los fenómenos sociales.

Los investigadores comparten su experiencia sobre una propuesta de diseño metodológico como herramienta en la comprensión de las realidades culturales, experiencia que se desarrolló con jóvenes marginados de la ciudad de Manizales y estudiantes universitarios. Para el desarrollo de la investigación los autores proponen un diseño metodológico desde lacomplementariedad y desde la cual se llevan a cabo la construcción y deconstrucción de conceptos.

Para tomar validez y veracidad se tiene como objetivo dar a conocer las diferentes experiencias en el contexto real. La aplicación de técnicas cuantitativas enmarcan la consecución veraz de una investigación, por otra parte; el uso de técnicas cualitativas permite comprender el conocimiento en suambiente natural, percibir y valorar a los sujetos en el medio donde se desarrollan, es por ello; que se puede inferir que en investigaciones de carácter social los enfoques cualitativos y cuantitativos presentan una tendencia a la complementariedad.
La investigación cualitativa expresa en sí diferentes tendencias en el análisis de la comprensión de realidades, pues emerge como una necesidad deestablecer el enfoque de investigación: La Etnografía, la Teoría fundada, la Fenomenología, la Hermenéutica, la Investigación Acción Participativa, la Etnometodología, las Historias Orales o de Vida, e incluso las investigaciones Históricas, son estrategias vitales en la búsqueda de descripción de fenómenos sociales.
La investigación educativa busca comprender los fenómenos de lo imaginario desdesu campo de acción (sujetos como actores de su propia realidad), a partir de ello, la complementariedad permite tener en cuenta la posibilidad de reconocer las experiencias de los sujetos a través de sus experiencias y la consolidación de las estructuras socioculturales, la reflexión de la transmisión de información y conocimientos de historias individuales y colectivas a través del tiempo. Todosestos aspectos surgen como características vitales en la construcción del diseño metodológico.
El diseño metodológico propuesto por Murcia y Jaramillo nace en la necesidad de comprender las acciones de los sujetos en su propio escenario, en este sentido se busca reconocer dichas interacciones a través de la reflexión en la misma práctica, puesto que el escenario es con exactitud el sitio donde lainvestigación se hace posible, palpable y evidente.
Un diseño metodológico tiene como intencionalidad controlar fenómenos sociales con el fin de dar explicación a sus causas en la producción de efectos sin en foques de comprensión alguna, en otras palabras la interpretación de sociedad y cultura. El diseño de investigación planteado por Murcia y Jaramillo aplicado a su grupo de estudio...