La Comprension Lectora

INTRODUCCION

La tarea de educar es, sin duda, una de las más trascendentes que puede haber en cualquier sociedad, no es la excepción. Educar es convertir a cada niña y niño, en constructor de la grandeza de este extraordinario país, para que sea cada vez más parecido a sus aspiraciones y deseos. Educar, entonces, es despertar sueños, propiciar proyectos, alinear esfuerzos y cumpliresperanzas. Es dar sentido de futuro a nuestra tarea presente.
Los avances de la educación básica en las últimas décadas, relacionados con la cobertura y la disminución de los índices de reprobación y deserción en los diferentes niveles y modalidades, principalmente en primaria, no hubiera ocurrido sin la participación decidida, responsable y profesional, de los maestros mexicanos, de los directivos yequipos técnicos que laboran a nivel estatal y federal.
La principal preocupación en educación básica estriba en lograr procesos de aprendizaje con mayor calidad, comparable a los de países con mayor desarrollo económico y educativo, así como en reducir las brechas de desigualdad que todavía determinan limitaciones difíciles de superar para los alumnos que proceden de las familias más pobres ocon problemas de violación o integración.
Los niños al complementar la primaria, deberán estar en capacidad de expresarse oralmente y por escrito con corrección y de forma coherente, comprendiendo cabalmente lo que leen y escriben, haciendo uso creativo y critico de todas las destrezas y formas del lenguaje.

JUSTIFICACIÓN

Las habilidades comunicativas (hablar, escuchar, leer y escribir)están presentes en las diversas situaciones de comunicación, por ello se hace necesario reflexionar sobre el uso consciente y adecuado de la lengua.
El enfoque propuesto por la enseñanza de la lectura-escritura plantea la dificultad de aprender los contenidos desde una perspectiva puramente formal o teórica, separados de la legua hablada o escrita y que solo adquieren pleno sentido cuando se asociana la práctica comunicativa.
En la educación primaria, la reflexión sobre la lengua se plantea como un medio para que los niños tomen conciencia de las características del sistema de la lengua oral y escrita. Se estudian, por tanto, el lenguaje que emplean ellos mismos y otras personas al comunicarse, así como los significados diversos y las distintas situaciones comunicativas.
La viabilidad deeste tema debe ser la búsqueda de acciones, este acuerdo busca convertirse en un material de apoyo para la ruta de actualización trazada por lo colectivo escolar, ofreciéndole el beneficio tanto a los docentes como a los alumnos con un conjunto de estrategias que les faciliten en el aula el desarrollo de las habilidades comunicativas a través de la reflexión sistemática organizada sobre lalengua para que así los alumnos, Hablen ,escuchen, conversen, interactúen, obteniendo el beneficio principal instrumento que es el aprendizaje.
La interrelación entre los aprendices y el docente se realiza fundamentalmente con el habla, de modo que de ningún modo debe prohibirse o reprimirse el habla sobre composición o sobre los escritos. Los alumnos pueden e intercambiar ideas sobre el texto, suproceso de composición, su planificación, su textualizaciòn, dialogar, conversar, escuchar son formas de aceptar ideas, de desarrollarlas, de interpretarlas, de prepararlas para la escritura. Datos que nos proporciona el instituto nacional para la evaluación de la enseñanza a la expresión escrita se destaca que el uso de convencionalidades del sistema de escritura es muy limitado: solo de cincoa cada 100 alumnos incluyen oraciones con sentido completo en sus redacciones.

MARCO CONCEPTUAL
El contexto es el medio que rodea al niño sobre lo que influye en su entorno íntimamente, de ahí se derivan todas las formas de conductas que el niño ha de presentar dentro del medio social en el que vive, siendo esta un camino que ha recorrer durante su desenvolvimiento de su vida....