La compresión lectora
Páginas: 16 (3992 palabras)
Publicado: 9 de enero de 2012
LA COMPRENSIÓN LECTORA
La Comprensión Lectora
El contexto socio-cultural en que desarrollamos nuestras vidas exige una serie de habilidades que permitan una comunicación capaz de satisfacer las necesidades, tanto individuales como colectivas, de un número cada vez más grande de personas.
La comprensión lectora definida como aquel proceso vivo que interactúa con el texto, no solo paraidentificar e interpretar sus símbolos, sino para conectarlos con el pensamiento, entenderlos y relacionarlos con las propias ideas; cobra una importancia clave en una sociedad de información, permitiéndonos comprender los mensajes ofrecidos y elaborar criterios más complejos a partir de los mismos. Quedaría pues, diferenciada de un concepto similar, aunque mucho más sencillo, la lectura.
Lascaracterísticas más significativas de la comprensión lectora se concentran en dos perspectivas, que lejos de ser contrapuestas, pudieran ser complementarias:
1.- Aquella que va de lo particular a lo general, descodificando pequeños símbolos escritos, que crean relaciones mayores hasta llegar al significado del mensaje.
2.- Aquella que parte de lo general para alcanzar lo particular, lo cualimplica una comprensión previa del significado para identificar las palabras y las letras que las forman.
Los textos, con características lingüísticas y estructurales propias, juegan un papel fundamental en la comprensión lectora, invitando al lector, constructor de significado, a poner sobre la mesa habilidades, estrategias y conocimientos de acuerdo a finalidades concretas, siempre dentro de uncontexto de lectura, que a su vez, se convierte en un factor motivante.
La competencia lectora comprende una serie de elementos relacionados con aquello que los lectores hacen con los textos, estos son:
1.- Obtención de la información.
2.- Desarrollo de una comprensión general.
3.- Elaboración de una interpretación, relacionando ideas de diferentes orígenes, lo cual puede implicar:3.1.-Esquemas descriptivos, que atribuyen propiedades a una entidad.
3.2.-Esquemas casuales, que explican un fenómeno.
3.3.-Esquemas problema-solución.
3.4.-Esquemas comparativos, que contrastan los diferentes problemas.
3.5.-Esquemas temporales o secuenciales, que definen las fases de configuración de una entidad
3.6.-Esquemas argumentativos, que refuerzan las interpretaciones del mensaje.4.-Reflexión y valoración del contenido del texto.
5.-Reflexión y valoración sobre la forma, indispensable en textos literarios y artículos de opinión.
1.-Proceso de Comprensión Lectora vs Proceso de Lectura.
Tal y como mencionábamos brevemente en la introducción, el proceso de lectura implica un análisis de las unidades que conforman el texto, entendido como un conjunto cerrado y prefijadopor el autor.
La comprensión lectora, en cambio, abarca un espectro más amplio de acción, permitiendo que el lector interprete el texto, recuperando lo dado por el autor y construyendo más allá de lo dado, extendiéndose así, a otros ámbitos de la realidad.
Este proceso comprende la activación de estructuras lingüísticas y estrategias de aprendizaje, a partir de conocimientos previos,integrando el procesamiento de la información a través de dos movimientos:
- Top down – Utiliza esquemas de conocimiento culturales preexistentes.
- Bottom up – Extrae información del texto y de los datos derivados de éste.
1.- LEER ES COMPRENDER.
La lectura es uno de los aprendizajes que proporciona la escolarización. Desde tiempos pretéritos, cuando la capacidad de descifrar símbolos eracalificada de casi mágica, hasta la actualidad.
A finales del s. XX es prácticamente imposible imaginar a alguien que no sepa leer. La lectura es un instrumento potentísimo de aprendizaje, mediante ella podemos aprender cualquiera de las disciplinas del saber humano. Pero, además, la adquisición del código escrito implica el desarrollo de capacidades cognitivas superiores (la reflexión, el...
La Comprensión Lectora
El contexto socio-cultural en que desarrollamos nuestras vidas exige una serie de habilidades que permitan una comunicación capaz de satisfacer las necesidades, tanto individuales como colectivas, de un número cada vez más grande de personas.
La comprensión lectora definida como aquel proceso vivo que interactúa con el texto, no solo paraidentificar e interpretar sus símbolos, sino para conectarlos con el pensamiento, entenderlos y relacionarlos con las propias ideas; cobra una importancia clave en una sociedad de información, permitiéndonos comprender los mensajes ofrecidos y elaborar criterios más complejos a partir de los mismos. Quedaría pues, diferenciada de un concepto similar, aunque mucho más sencillo, la lectura.
Lascaracterísticas más significativas de la comprensión lectora se concentran en dos perspectivas, que lejos de ser contrapuestas, pudieran ser complementarias:
1.- Aquella que va de lo particular a lo general, descodificando pequeños símbolos escritos, que crean relaciones mayores hasta llegar al significado del mensaje.
2.- Aquella que parte de lo general para alcanzar lo particular, lo cualimplica una comprensión previa del significado para identificar las palabras y las letras que las forman.
Los textos, con características lingüísticas y estructurales propias, juegan un papel fundamental en la comprensión lectora, invitando al lector, constructor de significado, a poner sobre la mesa habilidades, estrategias y conocimientos de acuerdo a finalidades concretas, siempre dentro de uncontexto de lectura, que a su vez, se convierte en un factor motivante.
La competencia lectora comprende una serie de elementos relacionados con aquello que los lectores hacen con los textos, estos son:
1.- Obtención de la información.
2.- Desarrollo de una comprensión general.
3.- Elaboración de una interpretación, relacionando ideas de diferentes orígenes, lo cual puede implicar:3.1.-Esquemas descriptivos, que atribuyen propiedades a una entidad.
3.2.-Esquemas casuales, que explican un fenómeno.
3.3.-Esquemas problema-solución.
3.4.-Esquemas comparativos, que contrastan los diferentes problemas.
3.5.-Esquemas temporales o secuenciales, que definen las fases de configuración de una entidad
3.6.-Esquemas argumentativos, que refuerzan las interpretaciones del mensaje.4.-Reflexión y valoración del contenido del texto.
5.-Reflexión y valoración sobre la forma, indispensable en textos literarios y artículos de opinión.
1.-Proceso de Comprensión Lectora vs Proceso de Lectura.
Tal y como mencionábamos brevemente en la introducción, el proceso de lectura implica un análisis de las unidades que conforman el texto, entendido como un conjunto cerrado y prefijadopor el autor.
La comprensión lectora, en cambio, abarca un espectro más amplio de acción, permitiendo que el lector interprete el texto, recuperando lo dado por el autor y construyendo más allá de lo dado, extendiéndose así, a otros ámbitos de la realidad.
Este proceso comprende la activación de estructuras lingüísticas y estrategias de aprendizaje, a partir de conocimientos previos,integrando el procesamiento de la información a través de dos movimientos:
- Top down – Utiliza esquemas de conocimiento culturales preexistentes.
- Bottom up – Extrae información del texto y de los datos derivados de éste.
1.- LEER ES COMPRENDER.
La lectura es uno de los aprendizajes que proporciona la escolarización. Desde tiempos pretéritos, cuando la capacidad de descifrar símbolos eracalificada de casi mágica, hasta la actualidad.
A finales del s. XX es prácticamente imposible imaginar a alguien que no sepa leer. La lectura es un instrumento potentísimo de aprendizaje, mediante ella podemos aprender cualquiera de las disciplinas del saber humano. Pero, además, la adquisición del código escrito implica el desarrollo de capacidades cognitivas superiores (la reflexión, el...
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