la comunicacion eficaz

CAPITULO II
SUSTENTO TEÓRICO

2.1. Antecedentes del estudio de Investigación
Sánchez Rodríguez, M. (2008).Aprendizaje Cooperativo: Estrategias para desarrollar la comprensión en los estudiantes de la escuela elemental. (Tesis de maestría, Universidad Metropolitana)
La tesis tiene como objetivo determinar que estrategias mejorarían la comprensión lectora en los estudiantes, dichotrabajo de investigación tuvieron como resultado más significativo comprobar que el aprendizaje esperado es una estrategias eficaz para desarrollar la comprensión en cualquier nivel.
López Alacid, M. (2008).Efectos del Aprendizaje Cooperativo en las habilidades Sociales, la educación Intercultural y la violencia escolar: un estudio bibliométrico de 1997 a 2007.(Tesis de Doctorado Universidad deAlicate)
Araujo María, Hernández Lilibet(2007):Estrategias de aprendizaje Cooperativo para la enseñanza de la Historia Universal en alumnos del 8º grado de educación básica.(Tesis de Licenciatura Universidad de los Andes)
Se aplico encuestas a 5 docentes del área de Ciencias Sociales la cual tuvo como conclusión que los docentes siguen el modelo tradicional de enseñar es decir transmisión yrecepción.
Los resultados tomados a los estudiantes dieron como resultado que ellos poseen dificultades para el aprendizaje de los contenidos del área de Historia Universal ya que los conocimientos no están relacionados con las necesidades y realidades de los educandos por lo cual están desmotivados para aprender.
Lo cual motivo la incorporación de estrategias motivadoras para lograr el interésdel área en los estudiantes.
Trillo Villaseñor, A. (2008): Apreciación del estudiante en cuanto a niveles de aceptación y participación en estrategias de aprendizaje cooperativo (Tesis de Posgrado Universidad de Montemorelos).
El propósito de este estudio fue identificar la apreciación en cuanto a los niveles de aceptación y participación de los estudiantes del tercer grado del colegio CarmenSerdán.
La población total fue de 60 estudiantes en los diferentes grados. Se trabajo con el tercer grado, el cual esta conformado por veinte estudiantes. Se aplico un cuestionario estandarizado para medir los niveles de aceptación y participación a 20 estudiantes, y los resultados señalan que ante una baja aceptación que se tiene baja participación y ante una alta aceptación se tiene altaparticipación. Por lo tanto se puede decir que existe una relación positiva entre aceptación y participación.
2.2. Fundamentación teórica
Existen tres teorías que han orientado la investigación y la práctica de Aprendizaje Cooperativo.
Las teorías son: la Interdependencia social y las teorías de aprendizaje del desarrollo cognitivo y conductual.
2.2.1. Interdependencia Social
Según Johnson yJohnson (1999) esta teoría es la más prestigiosa en el Aprendizaje Cooperativo.
Esta teoría postula que la forma como se estructura la interdependencia social dentro del grupo, determina la interacción entre sus miembros y, con ello, los resultados.
Esta teoría contrasta los tipos de interdependencia:
a) la interdependencia positiva (cooperación) que da como resultado la interacciónpromovedora en la que las personas estimula y facilita los esfuerzos del otro por aprender, aumenta los esfuerzos hacia el logro de los objetivos comunes y promueve las relaciones interpersonales positivas.
b) la interdependencia negativa (competencia) que da como resultado la interacción de oposición en la que los individuos desalientan y obstruyen los esfuerzos de cada que hacia el logro.
c) Ausenciade interdependencia (esfuerzo individualista) no existe interacción, ya que los individuos trabajan independientemente sin ningún intercambio.
Podemos resumir lo siguiente:
La interdependencia positiva conduce a aumentar los esfuerzos hacia el logro, a promover relaciones interpersonales positivas y a la salud emocional.
La interdependencia negativa o la ausencia de interdependencia, llevan...