La Comunicacion En El Aula

PSICOTÉCNICA

PERSPECTIVA HISTÓRICA Desde el principio de la historia humana se ha reconocido que las personas difieren en cuanto a sus aptitudes cognoscitivas, características de personalidad y comportamiento, y que estas diferencias pueden evaluarse en cierta forma. Hace casi 2,500 años, Platón y Aristóteles escribieron acerca de las diferencias individuales, e incluso ya tenían comoantecesores de esta actividad los antiguos chinos. Desde la remota fecha del año 2200 a.c. el entonces emperador chino instituyó un sistema de exámenes en el servicio civil para determinar si los funcionarios gubernamentales eran aptos para desempeñar sus labores. Este sistema de acuerdo con el cual se examinaba a los funcionarios cada tres años para evaluar su tristeza en música, tiro con arco,equitación, escritura, aritmética, así como en ritos y ceremonias públicas y privadas, fue continuando por sucesivos gobernantes quienes incluyeron conocimientos de la ley civil, asuntos militares, agricultura, retas públicas, geografía, composición y poesía. Se trataba de exámenes orales, más que escritos que evaluaban no solamente lo que los examinados respondían, sino también el cómo lo decían. Duranteel siglo XIX, los gobiernos británico, francés y alemán diseñaron sus exámenes para el servicio civil tomando el antiguo sistema chino como patrón. Durante la edad media era prácticamente inexistente cualquier preocupación por la individualidad. En la estructura social de la sociedad europea medieval, las actividades de la gente se determinaban en gran medida dependiendo de la clase social en quese naciera. Hacia el siglo XVI fue desarrollándose la idea de que las personas eran únicas y tenían derecho a afirmar sus dones naturales y a mejorar su posición en la vida. Sin embargo no fue hasta finales del siglo XIX cuando realmente se inició la evolución del estudio científico de las diferencias individuales en cuanto a aptitudes y personalidad. MEDICIÓN MENTAL EN EL SIGLO XIX A principiosdel siglo XX, los científicos solían considerar las diferencias en cuanto a habilidades sensoriomotrices y mentales sobre todo como un fastidio o una fuente de error. Antes de la invención de instrumentos precisos y automáticos para medir y registrar acontecimientos físicos. Impulsado por los escritos de Charles Drwin sobre el origen de las especies y por el surgimiento de la psicología científica,el interés por el estudio de las diferencias individuales creció durante la última parte del siglo XIX. Fue entonces cuando Gustav Fechner, Wilhelm Wundt, Hermann Ebbinghaus y otros psicólogos experimentales demostraron que los fenómenos psicológicos podían ser descritos en términos cuantitativos y racionales. A finales del siglo XIX Francis Galton (primo de Charles Darwin), J. McKeen Cattel yAlfred Binet fueron muy importantes en la medición mental. Galton se dedico a investigar sobre la herencia del talento, también elaboró una serie de pruebas sensoriomotrices y diseñó varias técnicas para investigar las diferencias individuales en cuanto a aptitudes y temperamento. Galton realizó mediciones con más de 9000 personas, cuyas edades iban de los 5 a los 80 años.

PSICOTÉCNICA

JamesMcKeen Cattell fue un estadounidense que, al regresar de Alemania tras haber obtenido un doctorado en psicología experimental en la Universidad de Leipzig con la tutoría de Wilhelm Wundt, permaneció un tiempo en Inglaterra. Cattell intentó relacionar las calificaciones de las mediciones de tiempo de reacción y discriminación sensorial con las calificaciones escolares. Clark Wissler y otrosinvestigadores descubrieron que las relaciones, o correlaciones, entre el desempeño en las pruebas y el logro académico eran muy bajas. Tocó a otro psicólogo francés, Alfred Binet, construir la primera prueba mental que contribuyó en forma significativa a la predicción del aprovechamiento académico. LAS PRUEBAS A PRINCIPIOS DEL SIGLO XX En 1904 el ministro de educación pública en Paris, Francia,...